Talleres interdisciplinarios de experimentación

Durante este curso pasado en la escuela realizamos talleres interdisciplinarios. Esto quiero decir que mezclábamos a todos los niños de educación infantil (de P3, P4 y P5) los jueves por la tarde. Al principio de curso dividimos a los niños en 5 grupos (con nuestra cantidad de alumnos nos salen grupos de unos 17 niñ@s). Las maestras encargadas de hacer talleres elige que hará cada una. Como ese curso eramos 4 tutoras necesitábamos una persona de refuerzo así que el 5º taller lo hacía la maestra de inglés.

El funcionamiento es que cada grupo de niños tiene un color. Así tenemos el equipo azul, el rojo, el amarillo, el verde y el naranja. Cada jueves por la tarde cada tutora reparte un gomet a cada niño que se lo engancha en la mano para saber a que equipo pertenece. Cuando estamos todos preparados salimos al pasillo de infantil y buscamos en que puerta de las aulas de infantil está el círculo de nuestro color.

Cada taller está formado de 3 sesiones diferentes por lo que cada equipo estará 3 semanas haciendo el mismo taller. Y al acabar el curso deberán haber pasado por todos los talleres. 

Los talleres del curso pasado eran:

- Taller de cocina:

Elaboraban en cada sesión una receta diferente.

* Pizza sobre base de obleas de pan de pitta que se llevaban a casa para hornear si querían. Los árabes en lugar de hacerla de jamón dulce la hacían de piña.

* Sandwich de mariquita, sobre pan de molde ponían lechuga y medio tomate decorado como una mariquita.

* Rocas de chocolate. Receta de Fer de Mestres.

- Taller de elementos naturales: 

Les pedimos a las familias que nos aportasen elementos de la naturaleza como piñas, arena de playa, palos y ramas, piedras de río, conchas, caracolas, mazorcas de maíz, hojas,...

* Sesión de experimentación con los materiales. Composición libre sobre una cartulina en el suelo y fotografiarla.

* Sesión de experimentación con arena de playa en el patio con una mesa de arena y diferentes elementos para traspasar (contenedores de diferentes tipos, coladores de diferentes tamaños y grosores de colado, cucharas, vasos,...)

* Sobre una hoja din-A3 composición libre con cola blanca para luego engancharla en un cartón y llevárselo a casa.

- Taller de burbujas: 

En las 3 sesiones se hace la mezcla para hacer burbujas pero en cada sesión los materiales para soplar son diferentes y de diferentes formas para observar que, sea el material que sea, siempre salen las burbujas redondas. La ultima sesión acaba con una actividad plástica sobre las burbujas.

PINTAMOS BURBUJAS

Para hacer este efecto de las burbujas necesitamos una hoja din-A4 blanca, unas tizas de colores y una plantilla con circumferencias.

Pintamos con la tiza sobre la plantilla de la circumferencia pero sin pintar la parte recortado. Pintamos en el filo y con el dedo fregamos la tiza hacia adentro. Vamos cambiando los colores y podemos ir colocando la plantilla en diferentes partes de nuestra hoja para hacer más burbujas.

- Taller de Ciencias 3/6:

* Sesión de rampas con coches y bolas para ver la velocidad de bajada según el material y/o la inclinación de la rampa.

* Sesión explicativa con juegos sobre el reciclaje.

* Sesión con rulos de diferentes tamaños.

- Taller de agua: Yo me encargaba del taller del agua.

* Observación del agua y la flotabilidad. Hablamos del color del agua y para ello observamos agua en diferentes recipientes de diferentes colores. Traemos a clase una botella con agua muy fría y otra con agua muy caliente. Teñimos cada botella con colorante alimenticio (azul frió y rojo caliente). Observamos que en el agua caliente enseguida se tiñe toda el agua y en cambio en la azul necesitamos agitarla para que se mezcle el color. Hablamos sobre la facilidad de mezcla comparándolo con el colacao en la leche caliente. La ciencia dice que hay que agitarlo para crear el calor que lo deshaga que no es necesario en el liquido que ya está caliente. Metemos las dos botellas cerradas dentro de un terrario trasparente con agua un poco tibia (ni fría ni caliente). Abrimos las dos botellas y comprobamos que el agua fría se va hacia abajo y la caliente hacia arriba.

Hablamos de cuando vamos a la playa en verano y el agua está caliente pero conforme vamos andando hacía adentro se va enfriando el agua que hay en nuestros pies.
A continuación experimentamos la flotabilidad de los elementos en el agua. Primero hacemos predicciones separando lo que creemos que flotará y lo que se hundirá. Luego cada niño tira los elementos dentro de un terrario transparente lleno de agua y hacemos las comprobaciones y hablamos sobre los motivos que hacen que las cosas floten o no. Elementos que podemos ofrecer: tornillos y/o tuercas de metal, tapón de corcho, bola de porexpan, palos de madera, pinzas de tender la ropa de plástico y de madera, tapones de botella de agua, molde de silicona para hacer magdalenas, pieza de construcción de madera y de plástico, esponja, coche de plástico de jugute, canica, piedra de río, concha,... Con el molde de la magdalena vemos que flota pero cuando ya hemos acabado todas las comprobaciones lo llenamos de agua y vemos que se hunde y hablamos del por qué. Después le damos a cada uno un trozo de plastilina para que intente hacer una barca que no se hunda.

* Disoluciones y el sonido del agua. Cada niño en un vaso de agua de plástico transparente introduce algún elemento y predice que cree que pasará. Elementos que podemos poner son: colacao, aceite, purpurina, azúcar y/o sal, papel de seda de color,un trozo de papel blanco din-a4, un rotulador destapado, plastidecor, miel, arena de playa, zumo o leche,...
Al acabar escuchamos de un cd diferentes sonidos relacionados con el agua y tenemos que adivinar que es (el agua de tirar de la cadena del wc, una jarra de agua llenando un vaso, el mar, la lluvia, la ducha,...). Después escuchábamos un vídeo pero sin verlo para adivinar que era. Cuando acertaban que era una tormenta lo veíamos y oh! sorpresa!


Luego lo imitábamos.

* Juegos con agua. En el patio sacamos dos mesas con elementos para jugar con unos barreños de agua, coladores, recipientes de diferentes tamaños, cucharas,... para hacer observaciones sobre el contenido del agua en los recipientes (lo que cabe en uno grande no cabe en uno pequeño,...).
Al rato de jugar recogemos y entramos a la clase a pintar con acuarelas y se llevan el dibujo a casa.



A mi se me hace muy pesada esta organización ya que me acabo aburriendo de hacer siempre lo mismo. Son 3 sesiones por 5 grupos por lo que estamos 15 semanas del curso haciendo los talleres. Para este curso he propuesto que en lugar de hacer las 3 sesiones seguidas hagamos una por trimestre. En el primer trimestre se necesitan 5 semanas para que todos los niños pasen por cada uno de los talleres y yo tengo que hacer las 5 semanas la misma actividad pero al menos cada trimestre cambio de actividad y no llego a junio haciendo lo mismo que en octubre. De esta manera también los niños no tienen que esperar hasta final de curso para poder pasar, por ejemplo, por el taller de cocina, sino que sabe que cada trimestre pasará una vez.
Otra opción de organización es que cada trimestre hay una temática de tallares y todas las maestras hacen una sesión referente a la misma temática. Por ejemplo el primer trimestre va destinado al agua y cada una de las 5 maestras hace una sesión con una actividad relacionada con el agua. En el segundo trimestre cocina, cada una de las maestras hace una receta diferente. De esta manera también se podría hacer un taller de plástica y cada una de las maestras trabajar una técnica plástica diferente.
Esto ya es una cuestión de gustos organizativos. La cuestión es que los niños disfrutan y se mezclan entre las diferentes edades donde todos aprenden de todos.

Y para acabar otro sorprendente vídeo relacionado con el arte y el agua. Alguien se atrevería a probarlo en su taller sobre el agua?!?