Bolsas viajeras ABN

Este curso hago P5 y me he propuesto que los deberes, ya que tenemos que enviar a casa para que se vayan preparando para primaria, sean divertidos y manipulativos.

Para ello estoy preparando bolsas viajeras y carpetas viajeras de matemáticas al estilo ABN (si no sabes que es el ABN aquí tienes su WEB).

La idea es que en los rincones de matemáticas vamos introduciendo los juegos para que todos sepan  como se usan y cuando ya hay un juego para cada alumn@ empezamos la rueda de llevarse un juego a casa (puede ser cada semana o dos, según la normativa del centro respecto a los deberes). La idea es que hayan juegos de sobra y llevar un control de los que se ha llevado cada un@. No tienen por qué llevarse todos los juegos a casa, ya que los habrán usado en clase. Se pueden llevar aquellos que más les han gustado para jugar en casa, y así los padres poder ver como ayudar a trabajar los conceptos matemáticos.

Dentro de cada bolsa o carpeta (numeradas para hacer más fácil la hoja de control) hay el material necesario para jugar y una explicación para las familias de su uso.

Hoy os enseño las que llevo hechas y enlaces de donde conseguir muchos de los materiales. Para empezar solo con que pongáis en google "File folder activities" ya os salen muchas.

Contar las pepitas de la sandía (descargable aquí entre otros que están en la lista de la izquierda). En la misma web el de las porciones de pizza.

Tarjetas conteo con temática verano (descargable aquí). De estas podéis encontrar varios modelos por internet buscando "Clip cards". En este blog tenéis estas sobre las estaciones para 3 años.

Tarjetas conteo con temática lluvia (descargable aquí). 

Carpeta árboles del otoño (descargable aquí)

Conteo elementos verano/mar (descargable aquí).

Conteo bolas de chocolate en helados. Lo descargué de esta  WEB pero no lo consigo volver a encontrar. Pero también tengo el de esta otra WEB que podéis utilizar como bolsa ABN, en lugar de carpeta. 

Poner ojos a los monstruos (descargable aquí).

Poner dientes de plastilina en la boca (descargable aquí). 

Cucharas de conteo. En las cucharas blancas se ponen los puntos a contar y en las transparentes el número escrito para que emparejen poniendo la transparente encima de la blanca. Además pueden poner las cucharas siguiendo el orden numérico.

Conteo con botones. Lámina plastificada con los números del 1 al 10 y los dedos de la mano para trabajar el conteo.

Puzzles numerados del 1 al 10 de la Patrulla Canina (descargables aquí)

Para acabar os enseño donde guardo todo este material. He creado entre dos muebles nuestro rincón de las bolsas viajeras de mates.

Las bolsas están colgadas con anillas archivadoras y pinzas/clip.

Compré en un bazar una cortina de baño (bueno pregunté por eso pero realmente no se para que será porqué esta mide solo 90cm de ancho estirada del todo). En amazon pedí el colgador de los archivos para guardar los que estan en carpetas archivadoras (idea de Miren de "La clase de Miren")

Aún faltan más bolsas por acabar (ya os las enseñaré), ya que necesito mínimo 25 para que todos puedan llevarse una a casa.  Pero como que mucha gente la estabais esperando por lo menos hay por donde empezar. Como ya sabéis ¡cualquier comentario es bienvenido!

Día internacional del punto

El 15 de septiembre se celebra el día internacional del punto, día en el que se publicó el libro de Peter H. Reynolds "El punto". 

Para más información podéis buscar todo lo relacionado con el "Dot day".

Cuando tengo los de 5 años los primeros días aprovecho para hacer cosas relacionadas con este día para hacer actividades en modo periodo de adaptación (y más en este año que yo no los he tenido ninguno de los cursos anteriores).

Esta semana hemos leído el libro y hecho diferentes actividades plásticas relacionadas con puntos:

- creación libre con gomets de círculos de colores de diferentes tamaños que exponemos en las ventanas de la clase el día 15 con el título "15 septiembre día internacional del punto".

- dibujo de círculos con acuarelas.

- y la última sesión coincidiendo en el día 15 ( o sea esto es lo que voy a hacer mañana) pintura de un círculo de realidad aumentada. Les doy el imprimible que se descarga de la aplicación Quiver para que lo coloreen como más les guste y luego con tablet o móvil pueden ver su esfera en movimiento. La hoja se la llevan a casa para que lo puedan ver sus familias.

Si queremos hacer participar a las familias se puede dejar a la entrada de la clase (a nosotros porque nos los dejan y recogen en la misma puerta) un caballete o mesa con una hoja din-A3 y unos recipientes con pintura para que dejen su huella a modo de punto con el título "Deja tu marca". Un paquete de toallitas y una papelera para que se puedan limpiar y listo para involucrar a las familias al trabajo en el aula.

Los oficios

Aprovechando la ocasión de que hoy es el día del trabajador os quiero explicar como trabajo los oficios en infantil.

Siempre decimos que en el aprendizaje hay que partir de los intereses de los niños. Por lo que la mejor manera de trabajar los oficios es hablando de los oficios más cercanos que tenemos.

En la escuela donde trabajo hacemos los oficios en 4 años y decidí trabajarlo con la metodología de los protagonistas de la clase. 

Muchos colegios trabajan el protagonista de la clase en 3 años para introducir a las familias dentro de la escuela, darles confianza, trabajar la autoestima, el lenguaje al hablar de sus gustos y de sus familiares,...

Pues la idea es hacer lo mismo pero con los oficios. A principio de curso damos una plantilla a cada familia para que la rellenen con su hij@ y podamos montar un libro para tener en la biblioteca de aula y que se puedan llevar a casa el alumno que sea el protagonista para mirarlo con su familia. La plantilla que damos es esta:

Estas plantillas las rellenan con fotos, dibujos, recortes,...

Durante el curso cada semana hay un niño/a que será el protagonista de la semana y deberá explicarnos que oficio le gustaría ser de mayor y entre todos rellenamos una ficha en la pizarra sobre lo que se necesita para ese oficio y la colgamos en el rincón de los oficios de la clase. 

Para finalizar es el turno que su familia venga a la escuela a explicarnos y hacer algo relacionado con su trabajo (normalmente pongo el viernes por la tarde pero según la familia o la actividad podemos cambiarlo).

Algunos ejemplos de las actividades que han hecho las familias son:

- ponemos la mesa del comedor porque la madre es monitora de nuestro comedor escolar (y nos invita a almorzar allí).

- vamos a visitar la fabrica de telas del pueblo porque trabajan allí.

- hacemos masa de pan árabe con una ama de casa.

- visitamos la peluquería de una madre de clase.

- preparamos piruletas de chocolate por el papá repostero.

- una familia de feriantes nos trae algodón de azúcar y nos explica como se hace.

- enyesamos la pierna a una muñeca con una madre enfermera.

- nos peinamos en clase con una madre peluquera.

- plantamos flores en el patio con el papá jardinero.

- hacemos té de menta con otra familia árabe.

El control de los almuerzos

El tema de los almuerzos es muy diferente en cada escuela. Todos estamos de acuerdo en que los niños deben mantener una dieta equilibrada sin exceso de azúcares, etc. Pero como conseguir llevarlo a cabo ya depende de la normativa de  cada centro. Hay algunos centros que marcan que deben  traer los niños cada día para el almuerzo escolar marcando, por ejemplo, lunes lácteo, martes bocadillo, miércoles fruta,...

En nuestro centro solo marcamos el jueves como el día de la fruta y en las reuniones de familias aconsejamos que no se traigan zumos ni yogures bebidos.

Lo que yo hago con mis alumnos para intentar incentivar que hagan el almuerzo más equilibrado es una tabla de control para que pidan en casa que les traigan algo más que bollería industrial.

Tenemos la tabla con todos los nombres de la clase imprimida en Din-A3 en la clase y cada día ponemos gomets de lo que han traído. La norma dice que tod@s l@s niñ@s deben tener de todos los colores.

El código de colores es: Verde para la fruta, Amarillo para los bocadillos, Rojo para toda la bollería industrial y chocolates (por lo tanto un bocadillo de nocilla es rojo). El día de la fruta a los niños que traen la fruta se lo marco con una estrella.

Con este simple gesto he conseguido que algunos de mis alumnos de 3 años empiecen a traer algún día bocadillo en lugar de  cada día bollería industrial porque ellos mismos lo han pedido en casa.

Con esto decimos que no pasa nada por comer algún día dulce pero que es muy importante comer de  todos los colores.

La hora del cuento

Cada curso destino una hora semanal a ir a la biblioteca para hacer la hora del cuento. En esa sesión les cuento un cuento y el resto del tiempo miran cuentos libremente de la biblioteca y con los alumnos de 4 y 5 años hacemos préstamo para llevarse cada semana un cuento a casa.

Este curso que estoy con los de 3 años he incorporado una actividad que hace mi profesor de EGB (Jaume Centelles, autor del libro "La biblioteca: el corazón de la escuela").  En la biblioteca tenemos una hada que es la mascota y a su lado he puesto una maleta donde meto el cuento de la sesión. Cada sesión, al llegar, nos sentamos en el suelo y abro la maleta para ver que cuento nos ha traído. Lo explicamos y al acabar de la maleta saco el regalito que nos deja el hada para llevar a casa. Este regalito es una manera en que los niños se pueden ayudar para explicar a las familias que  cuento hemos explicado. Detrás de los regalitos pone el título del cuento para que los interesados lo puedan buscar en la biblioteca, youtube, comprar,...

Estos son los cuentos que hemos explicado y sus detallitos para casa:
(no sé por qué los enlaces a artículos de amazon en chrome no se ven, en cambio en explorer si).

Elmer y los colores

En Tabalet

La pequeña oruga glotona

El Monstruo de Colores

El topo que quería saber quien le había hecho eso en la cabeza

El pez arcoiris

El libro sin dibujos

Por 4 esquinitas de nada

Ya es Navidad

Les di este símbolo de realidad aumentada y detrás ponía la aplicación que tenían que descargar (Christmas AR)

y esto es lo que se veía  con la aplicación. Un muñeco de nieve en 3d, igual que el pop-up del libro

Café y libros

Este curso soy la coordinadora de la biblioteca escolar del centro donde trabajo. Y como coordinadora de la biblioteca propuse llevar a cabo una actividad que hacía mi maestro de EGB, Jaume Centelles (blog sobre literatua infantil y juvenil en catalán). Fue mi tutor de P5 y de 8º, y el maestro que me convenció para hacer la carrera de magisterio. ¡Gracias Jaume por ver la vocación que yo no veía aún en mi!

Esta actividad está recogida en uno de los capítulos de su libro "La biblioteca escolar: el corazón de la escuela"

La actividad se llama Café y Libros y consiste en unas reuniones con las familias interesadas para hacer tertulias sobre el fomento del gusto por la lectura.

Pasé una circular preguntando cuantas familias estaban interesadas en participar. Según Jaume más de 12 es un éxito y en nuestro centro fueron 16 las familias interesadas.

Convocamos una reunión en la biblioteca del centro con el siguiente programa:

1. Bienvenida y preparación de cafés para sentarnos a la tertulia.

2. Análisis del cuadro "El filosofo que lee".

3. ¿Qué libros leíamos nosotros?

4. ¿Por qué leemos?

5. Presentación de diferentes tipologias de libros y cómo elegir un libro para la carta a los Reyes.

6. Propuestas para próximas sesiones de "café y libros" y tiempo libre para hablar y mirar libros.

A continuación os hago un resumen de la primera sesión. En los enlaces podéis acceder a la compra de los títulos de los libros.

2. El filosofo que lee nos muestra que antiguamente la lectura iba destinada a gente apoderada, que podía acceder a estudios y que tenía una utilidad "profesional". Hoy en día la lectura puede estar al alcance de "tod@s".

3. Muchos padres y madres recuerdan las lecturas obligatorias del colegio y libros que había por casa como "Los 5", por ejemplo.

4. En resumen a por qué leemos decir que hay estudios que demuestran que el hábito lector hace alumn@s con mejor rendimiento académico ya que tiene más concentración, memoria, comprensión,...

Cada lector tiene una objetivo diferente de lectura con cada lectura que hace, ya que podemos leer:

- para estar informados de lo que pasa a nuestro alrededor (lectura de carteles por el barrio para saber que eventos hay).

- para conocer y planificar un viaje (guías de países).

- para reír, llorar,... empatizando con los personajes.

- para seguir una receta.

- para no estar sol@.

- etc...

Cuando son pequeños acostumbramos a leerles cuentos antes de ir a dormir. Pero a medida que se van haciendo grandes y empiezan a leer por si mismos estos momentos se van perdiendo. Y además, no podemos convencer a nadie de las maravillas de la lectura si no somos ejemplo. Por lo tanto los libros deben estar presentes en todos los rincones posibles de casa. Tenemos que intentar encontrar el momento de leer y que nos vean leer, aunque sea la biografía de un famoso, un libro de recetas, una guía de viajes, la revista o el diario o un libro de chistes.

Está claro que si están disfrutando en el parque, chateando con amigos o escuchando música no vamos a conseguir que dejen una actividad que les gusta para hacer una que suponga un esfuerzo. Debemos saber gestionar el tiempo para que haya un rato para todo. El objetivo es que lean lo que les interesa, que tengan curiosidad y ganas de saber que explica dentro. Que tengan la libertad de poder elegir y de poder equivocarse y dejar el libro sin acabar y empezar otro.

5. Como padres y madres debemos intentar conocer los gustos de nuestr@s hij@s para poder ofrecerles un libro que creamos pueda despertar esa chispa del gusto de la lectura. No regalaremos el primer libro que veamos promocionado sino que miraremos:

- el título y la portada se adecua a su gusto.

- la información de la contraportada para saber el resumen y a veces la recomendación de la edad.

- hojearemos el libro para ver si es de lectura ágil, en tono de humor. el vocabulario es adecuado a su edad, si se parece a alguno que ya haya leído...

- normalmente l@s niñ@s de 9 a 12 años prefieren personajes que se parezcan a ell@s y con problemas o situaciones que pueden o quieren vivir.

Para los peques hablamos de los cuentos que repiten la misma estructura ya que les ayuda a colaborar con la narración del cuento. Pusimos de ejemplo "El topo que quería saber quien le había hecho aquello en la cabeza"

Hablamos también de los cuentos juego como los de Hervé Tullet entre otros. Y los de tipo Wally que recordabamos de neustra epoca que aún existen pero los encontramos en diferentes niveles de dificultades. Empezando por los de infantil de Busca y encuentra de cuentos tradicionales. También los Busca y encuentra de la editorial SM con títulos como dinosaurios, historia, transportes,... Y los títulos más complicados y más parecidos a Wally como los Xunguis.

No debemos caer en que la lectura debe ser siempre de novelas/cuentos. Hay diferentes tipos de lecturas. Hay niñ@s que están más interesados en los libros de conocimiento que son los libros que aportan información sobre temas que les interesa (astronomía, dinosaurios, manualidades, geografía, cuerpo humano, los por qué de las cosas,...). Estos tipos de libros de conocimiento se pueden encontrar en todas las etapas  educativas, cada uno aportando información a su nivel.

Vimos Abracadabra que tu cuerpo se abra (descatalogado en castellano), Atlas del mundo, libros sobre astronomía, sobre insectos con pop up,...

También podemos encontrar libros que tratan temas que pueden interesar por situaciones que están viviendo: nacimiento de un hermano, muerte de algún familiar o mascota, separaciones matrimoniales, acoso,... A veces estos libros nos pueden ayudar a tratar y conversar sobre un tema delicado. Vimos Pelos por todas partes y Mamá puso un huevo de Babette Cole. También hojeamos alguna tira cómica de Gran i petit 1 (yo lo veo un cómic para regalar a unos padres de los que están un poco desbordados, tiene situaciones cotidianas que hacen reír).

En castellano he encontrado este:

Por otro lado tenemos los álbumes ilustrados que se tiende a pensar que son para los pequeños pero hay ocasiones en que la ilustración aporta más información a la historia y se necesita de un buen dominio para poder captar toda la esencia o poder ir siguiendo el orden del texto por las ilustraciones. Además hay algunos álbumes ilustrados que son para niños más grandes. Yo les hice la lectura de dos versiones de Caperucita Roja:

  En catalán 

Hemos aprovechado para hablar de los clásicos que encontramos diferentes versiones y que ahora disponemos de versiones diferentes como la Caperucita forzuda, o los tres lobos y el cerdo feroz.
También de los clásicos para adultos en versiones para pequeños como algunas obras de El Principito, el Quijote en álbum ilustrado o esta versión de cartoné de Alicia en el País de las Maravillas.

Y no he podido evitar presentarles las maravillosas ilustraciones de Benjamin Lacombe.

A continuación les entregué un listado con propuestas y las novedades para la carta a los Reyes para ciclo infantil e inicial, ciclo medio y otra para ciclo superior.

6. En las propuestas para las siguientes reuniones informé que en Enero tendremos una con la directora de la biblioteca municipal para informar de todos los servicios y actividades que ofrecen desde pequeños hasta adultos.

Unas familias de ciclo superior propusieron hacer una sesión con libros para niñ@s y para padres y madres sobre el cambio a la adolescencia. Quieren conocer libros para ayudarles en los cambios que van a pasar  y para poder afrontar y gestionarlos como padres y madres.

Así que de momento tenemos a la vista dos sesiones más de café y libros en el segundo trimestre que espero que tengan el mismo éxito que la primera. Hemos quedado tanto las familias como yo muy satisfechos con la experiencia.

Muchas gracias a Jaume Centelles por su orientación en la preparación. Sin su dedicación y ejemplo en mi educación esto no habría sido posible.

Carnaval espacial

En la escuela donde trabajo el Carnaval siempre tiene como tema el tema que elegimos en Septiembre para los nombres de la clase. Así que como eramos la clase de los Astronautas pues ese fue nuestro disfraz.

El disfraz me ayudaron las madres a hacerlo. Los niños solo hicieron el casco. Para ello les dí esta plantilla en Din-A3 de papel de pintura que es más rígido y tenían que punzar todo el interior con cuidado de no arrancar el micrófono. En la parte superior del casco escribían su nombre con rotulador y luego yo les enganchaba plástico transparente de los de poner de tapa de encuadernar para simular el cristal del casco.

Las madres me ayudaron a hacer las mochilas. Me olvidé de hacerle una foto y solo he podido rescatar esto.

Eran cajas de zapatos envueltas en papel de embalar blanco y le pegaron 2 cápsulas de café de Dolce gusto (las grandes) y 3 de Nespresso de diferentes colores. Le enganchamos un papel con el logo de la ESA (en lugar de poner la Nasa como de costumbre pusimos la ESA que es la que hay en Europa). De la mochila salen los tubos de refrigeración hacia el traje, que es una bolsa de basura blanca a la que le hicimos unos orificios pequeños y enganchamos los tubos con celo de colores azul y rojo (frío y caliente). Y en el pecho nos pusimos una bandera catalana.

L@s niñ@s venían vestidos con algo blanco arriba y unas botas de agua para meter la bolsa (le hicimos un corte vertical abajo para  hacer como si fuese un mono). Y luego lo aseguramos haciendo dos perneras precintandoles con la cinta negra alrededor de cada pierna. Nos pusimos en las manos guantes de médico que teníamos una caja de 100 que nos trajo una madre enfermera.

Este disfraz tiene poca preparación por parte de los niños y mucha de colaboración de las familias, antes del día y el mismo día para vestirlos y poder salir todos en 20 minutos al patio para hacer el desfile de disfraces. Una vez más agradecer esas madres tan colaborativas que tengo en mi clase (aquí podéis ver el gran trabajo educativo que hicieron por sus hijos). No se que haría sin ellas!

El Juego de los nombres

La lectura y la escritura empieza a enseñarse en educación infantil ya desde P3 partiendo de sus propios intereses y, que mayor interés que uno mismo! Por eso enseñamos la lectura y escritura a partir de sus propios nombres.

Durante el último trimestre que prácticamente todos conocemos nuestro nombre y el de nuestro compañeros creamos el Juego de los Nombres para llevarlo a casa y enseñar a nuestra familia como sabes leer!

El juego consiste en una caja con todos los nombres de l@s niñ@s de clase y sus fotos por separado y plastificado. La caja va acompañada de una libreta donde se explica las instrucciones de juego y hojas en blanco donde cada familia puede explicar su experiencia y/o l@s niñ@s pueden intentar escribir su nombre y el de algun@s compañer@s.

Las instrucciones de juego son las siguientes:

"El juego estará dos días en casa así el lunes, miércoles y viernes algún niño/a se lleva el juego a casa. Hay muchas posibilidades de juego. La básica es emparejar la foto con el nombre correspondiente pero podemos hacer muchos mas juegos como estos:

- Poner las fotos boca abajo (tienen el nombre escrito con lápiz por detrás por si algún familiar no conoce a todos los niños de clase) y emparejar los nombres que son iguales.

- Separar los nombres por largos y cortos.

- Clasificar los nombres por los que empiezan por la misma letra.

- Clasificar los nombres por los que acaban con la misma letra.

- Buscar los nombres que tengan la letra A, la C, ...

- Clasificar los nombres según el número de letras que tienen.

..."

Pero en ocasiones los padres tienen más imaginación que nosotros y hoy la alumna que me ha devuelto el juego me ha dicho que ha jugado con su madre a poner todos los nombres en la mesa y ella tenía que adivinar que nombre faltaba!

Yayoi Kusama en P3!

Durante este trimestre mis alumnos de 3 años han estado trabajando el circulo a partir de la artista Yayoi Kusama (aquí podéis leer una entrevista para entender el origen de la artista, muy duro y por ello no apto para explicar a los niños). Yo les expliqué que estaba enferma y veía manchas en todas partes y que para sentirse mejor empezó a dibujar esas manchas que veía y que el médico le recomendó que era bueno para ella.

La primera actividad que hicimos el día que conocimos a la artista fue imitar sus obras llenas de círculos eligiendo un din-A4 de color y enganchando gomets de colores redondos a nuestro antojo.

A partir de aquí fuimos trabajando diferentes actividades plásticas relacionadas con los polka dots de Yayoi y al acabar montamos una exposición para invitar a las familias a verla. 

Aquí tenéis la exposición de Yayoi Kusama en P3:

Trabajamos los círculos sobre blanco estampando tapones de botellas con pintura.

Autorretrato al estilo Yayoi Kusama con nuestra foto en blanco y negro y gomets de colores.

Trabajamos los mini polka dots negros con un rodillo creado a partir de un tubo de rollo de papel de cocina forrado con plástico protector de burbujas.

Aprovechando la llegada de la primavera imitamos las mariposas de Yayoi con la técnica del puntillismo con pintura y bastoncillos de los oídos. 

La actividad más complicada para mis alumnos, por su falta madurativa motriz aún, fue reproducir este cuadro de Yayoi. Pero considero que, para los que pueden y para los que no, siempre se debe pedir un grado de dificultad para trabajar el esfuerzo y no tener miedo a producir.

La actividad consistía en dibujar círculos con ceras y podían hacer las rallas que rodeaban los círculos con ceras para después pasar pintura aguada por encima.

Trabajamos también la escultura. Aprovechamos también que era primavera para hacer un jardín al estilo de las esculturas de flores de Yayoi. Partimos de una caja de folios y tubos de papel de wc que pintamos con pintura verde claro y oscuro. Una vez seco cada alumn@ decide donde enganchar un tubo y luego complementamos todo añadiendo tapones de reciclaje de botes simulando ser flores. Una vez acabado nuestro jardín lo decoramos al estilo Yayoi con gomets redondos de colores.

Pero esta exposición era con sorpresa. En el pasillo donde se exponían las obras había una puerta que daba paso a la Obliteration Room de Yayoi Kusama (podéis ver la original del Tate Modern en un vídeo AQUÍ). Esta puerta daba paso a una clase toda blanca (que durante la semana a ratos me iba encargando de vaciar y empapelar para imitar una aula completamente blanca).

Al venir a la exposición los visitantes (en nuestro caso mis alumnos con sus familiares) al entrar en el aula debían coger gomets que había en una caja al lado de la puerta y entrar a engancharlos donde ellos quisiesen. Les convoqué a todos a las 15:45 para a las 16h empezar con la visita a la exposición. A las 15:55 ya habíamos empezado y a las 16:10 ya llevaban un rato enganchando gomets. Empecé a sufrir de no haber hecho la actividad demasiado pronto porque las clases acababan a las 16:30 pero fue tal éxito que empezó a sonar la música de recogida por megafonía y tuve que avisar a las familias de que había llegado el momento de recoger para irnos a casa.

Aquí podéis ver como quedó nuestra Obliteration Room después del paso de las familias.

No queda tan llena de color como la del Tate Modern primero de todo por el tamaño de los gomets, que en el caso del Tate Modern fueron hechos a medida para la ocasión, y por la cantidad de visitantes a la exposición. 

Ha sido una experiencia muy gratificantes para los niños, para las familias y para mi por poder fotografiar esos momentos de unión entre padres e hijos haciendo de la escuela un espacio para todos.

La actividad de la Obliteration Room la recomendaría a todos los P3 en el primer trimestre para ayudar a establecer ese vinculo en que la familia forma parte de la escuela y que participasen los maestros también todos juntos. También la encuentro ideal para hacer como despedida para los Jardines de Infancia ya que es tan simple como enganchar gomets.