Taller de los 5 sentidos

Como expliqué en esta entrada en la escuela donde trabajo hacemos talleres interdisciplinarios mezclando l@s niñ@s de P3-P4-P5 una tarde a la semana.
El curso pasado yo fui la encargada de hacer el Taller de los 5 sentidos. Hicimos dos vueltas en el primer trimestre, dos vueltas en el segundo y para el últimos solo nos daba tiempo de hacer una vuelta por los diferentes talleres así que me quedaba perfecto para destinar cada sesión a un sentido diferente. Para cada sesión preparé una actividad sensorial y después hacíamos una manualidad relacionada con el sentido trabajado para llevar a casa y poder explicar lo trabajado. A continuación os detallo las 5 sesiones:

SESIÓN 1: EL OLFATO
Para la primera sesión hice dos grupos. A cada grupo le preparé unos botes de olor que tenían que oler para encontrar las parejas que olían igual.
Para hacer los botes utilicé los botes de los antiguos carretes de fotos que en la escuela tenemos muchos guardados. Dentro le puse a cada uno un algodón impregnado con diferentes elementos. Los olores que tenían que emparejar eran: vinagre, colonia, zumo de limón, canela, lavanda (estos dos últimos lo que hice fue poner las flores y la canela dentro del algodón y este hacerlo una bola para que no se viese lo del interior al olerlo). Si no disponéis de los botes de los carretes de fotos los podéis hacer con saleros, lo único que al no poderse tapar los orificios si se preparan con mucho tiempo puede disminuir el olor.
Cuando los dos grupos habían encontrado las parejas nos dispusimos a hacer la manualidad que para este taller era hacer colonia casera.
Necesitamos:
- 2 morteros
- 2 telas de algodón
- botes pequeños de colonia con difusor de spray para cada niño (pedidos con anterioridad a las famílias)
- 2 recipientes contenedores de líquidos (tipo bote de batidora o jarra medidora)
- agua
- alcohol
- colador
- fragancia elegida: en nuestro caso flores de lavanda y 1 naranja y 1 limón
- taza medidora

Primero de todo dimos a oler las flores de lavanda y las frutas y cada niño eligió de que olor quería su colonia y se ponían en una mesa u otra.
Para hacer la colonia necesitamos poner una tela de algodón en el mortero y ponemos en uno de ellos las flores de lavanda y en otro la piel de las frutas. Se machacan para extraer el aroma.

Con la tela se ponen en el colador y este en el recipiente contenedor. Un niño le añade una taza de alcohol y después cada niño va añadiendo una taza de agua (yo usé de garrafa). Nosotros pusimos una taza por cada niño de manera que pudiésemos poner un poco de colonia para cada niño en su frasco para llevar a casa. Lo dejamos un rato reposando y estrujamos la tela para acabar de extraer el aroma y vamos rellenando los frascos para que cada niño se lleve un poco de la fragancia a casa.



SESIÓN 2: OÍDO
Para esta sesión repetimos la actividad de los botes pero esta vez debían emparejar los que sonaban igual. Dentro de las parejas de botes había: arroz, azúcar, hamma beads (bolitas de plástico de manualidades), cascabeles. Una vez emparejados escuchamos un cd que reproduce sonidos y teníamos que adivinar que eran: risas, bebé llorando, una moto, un león, lluvia, la cadena del wc, llenar un vaso de agua, unas llaves,... Así explicamos que sin ver podemos saber que escuchamos porqué nuestro cerebro tiene memoria de las cosas ya vividas.
Aprovechando que venían cerca las navidades para este sentido la manualidad era hacer algo que sonase así que hicimos una pandereta.
Necesitamos:
- platos de cartón (uno por niño)
- cascabeles (nosotros usamos 4 por niño)
- maquina perforadora
- hilo o cuerda fina
- gomets, rotuladores,... para decorar

Previamente a la sesión yo había hecho los agujeros a los platos uno en cada cuarto para no perder tiempo después.Cada niño decoraba el plato de cartón a su gusto y mientras les iba atando los cascabeles a cada agujero. Como valoración esto lo podríamos haber hecho previamente porque al final acabas corriendo.

SESIÓN 3: GUSTO
En esta ocasión la actividad sensorial consistía en cerrar los ojos y yo les daba a cada uno un trozo de comida y cuando todos la habían probado debíamos adivinar que era y recordamos lo de la memoria del cerebro. Además aprovechamos para clasificar lo que probábamos en dulce o salado. Los elementos que probamos fueron: patatas de bolsa, galletas, olivas rellenas, onzas de chocolate.
La actividad para llevar a casa en esta ocasión que tenía que tener relación con el gusto fue hacer chuches caseras.
Necesitamos:
- 1 sobre de gelatina de sabor (nosotros hicimos de dos gustos diferentes para tener chuches para todos)
- 2 sobres de gelatina neutra (porque hicimos dos recetas, si solo hacéis una se necesita solo 1 sobre)
- bol y cuchara
- microondas
- agua
- moldes de silicona tipo cubitos de hielo o mejor los de bombones que facilitan el desmoldado (los míos eran con formas de dinosaurio, micky mouse, estrellas...)

Se vierte en un bol 1 sobre de gelatina neutra y 1 sobre de gelatina con sabor. Se mezclan y se añade un poco de agua (2 o 3 cucharadas). Se mezcla para disolver. Se introduce en el microondas y contamos hasta 30. Sacamos, removemos y volvemos a introducir otros 30 segundos para que se acabe de disolver el azúcar que lleva la gelatina de sobre. Cada niño con ayuda de la cuchara va rellenando una cavidad del molde de silicona. Dejamos en el congelador 15-20 minutos y desmoldamos. Para llevarlos a casa pusimos un par de chuches en un papel de celofán trasparente y hicimos un paquetito cerrándolo con una grapa y la receta enganchada para poderlas hacer en casa.
Como las chuches tenían que esperar en el congelador en este taller primero preparamos las chuches y la actividad sensorial la hicimos en el tiempo de espera del congelador.
Nosotros hicimos toda la sesión en la sala de profes que tenemos nevera y microondas así no teníamos que perder tiempo en desplazamientos.

SESIÓN 4: VISTA
En esta sesión no tenía claro que trabajar de la vista así que volví a utilizar las imágenes que había usado con otros alumnos en esta actividad. Son imágenes que engañan a nuestro cerebro.
Luego además vimos algunas imágenes de absurdos para trabajar la atención y debían decir que era la barbaridad de cada imagen como por ejemplo una niña hablando por teléfono con un plátano, una regadera que saca el agua hacia arriba,...

Las podéis descargar AQUÍ

Para la manualidad para llevar a casa en un principio mi idea era hacer un telescopio porqué el tema del curso era el espacio pero una compañera lo quería hacer para la semana cultural así que lo hicimos fueron prismáticos.
Necesitamos:
- 2 tubos de papel de wc por niño
- papeles de colores din-A4
- gomets
- papel de celofán de colores
- trapillo
- grapadora
- tijeras
- celo


Cada niño elegía que color quería los cristales de sus prismáticos y les enganchamos un trozo de celofán de ese color (si lo volviese a hacer traería los tubos de papel de wc con el papel celofán ya puesto y que cogiesen el que quieren para ahorrar tiempo). Después se los envolvíamos con papel de color que elegían y los decoraban con gomets.
Cuando ya los habían acabado se los grapábamos juntos y le grapamos un trozo de cuerda de trapillo para que se los pudiesen colgar.

En esta sesión tuve la ayuda de una maestra de refuerzo sino no hubiese tenido tiempo de acabar todos los prismáticos por el hecho de tenerlos que envolver.

SESIÓN 5: TACTO
Para comenzar la sesión metí en un saquito 3 piezas de bloque lógicos: 1 círculo, 1 cuadrado y 1 triangulo. Eran estas 3 piezas básicas porqué había niños de P3.
Cada niño metía la mano dentro del saco, cogía una de las piezas y antes de sacarla tenía que adivinar cual era de las 3 y justificar su respuesta.

Cuando todos lo habíamos hecho llegó el momento de hacer algo para llevar a casa. Como ya era mayo cuando hacíamos esta vuelta de talleres y ya hace mejor tiempo lo que hicimos fue pintar con pintura congelada. Yo les puse un recipiente con las bolas de pintura y ellos pensaban que eran tipo plastidecors. Cual era su sorpresa al cogerlos para pintar!! Estaba frió!! Disfrutaron muchísimo!

El mar en una botella

Una de las actividades que hicimos los últimos días de clase fue hacer el mar dentro de una botella. Todos teníamos muchas ganas de verano y como estamos en un pueblo costero el tema principal de la llegada del verano es ir a la playa. Hablamos de las cosas que hay en la playa y les pedimos que trajesen conchas de la playa y una botella de agua pequeña.

Cuando tuvimos los materiales nos pusimos manos a la obra. Les traje arena de playa y pusimos cada uno un poco en nuestra botella. Luego pusimos las conchas pequeñas ya que las grandes no nos entraban por la boca de la botella. Llenamos la jarra de clase de agua y le pusimos colorante alimenticio de color azul. Llenamos con cuidado nuestras botellas (dejando un tercio más o menos sin rellenar). A continuación venia el ingrediente secreto para poder tener olas en nuestra botella: aceite corporal de bebé (ya que este es transparente). Les fui rellenando las botellas repartiendo el aceite de bebé que teníamos (yo compré un bote para 16 alumnos y fue justo, hubiésemos necesitado más para que el efecto fuese mejor). Acabamos de rellenar las botellas que lo necesitaban con más agua azul y un poco de purpurina azul. Cerramos la botella con pistola de silicona para asegurarnos que no la puedan abrir y listo!

Para ver otras botellas sensoriales podéis acceder a las que hice en mi blog personal AQUÍ.

Tierra de la Luna

El pasado mes de mayo llegó una caja sorpresa a nuestra clase desde la Nasa!! Dentro había una caja con tierra llegada desde la Luna! Habíamos hablado de que los astronautas solo han llegado hasta la luna y que habían ido para estudiarla y se habían traido muestras de la tierra para analizarlas y eso fue lo que hicimos nosotros.

Primero de todo pusimos la arena en una bandeja y dejamos nuestra huella como lo hizo Neil Armstrong.

Después jugamos a hacer nuestros craters y como no teníamos meteoritos pues los hicimos cada uno con un objeto que quiso de clase.

Después cada niño jugo en su mesa con un plato de plástico y una bola de tierra de la luna que toma formas como si fuese arena de playa mojada. 

La receta para hacer esta arena lunar la tenéis en mi blog personal AQUÍ. Para mi clase de 16 niños he usado 1 kilo de harina. Y para darle el toque lunar le he añadido purpurina y les decía a ellos que eran polvo de estrellas.

Ha habido alguno que hacía demasiadas preguntas como que olía a jabón, que llevaba purpurina (a lo que yo les preguntaba ¿pero de donde viene la purpurina? a lo mejor la purpurina es polvo de estrellas que traen de la luna...). La cuestión es que al marcharnos se han llevado su plato con arena de la luna y estaban todos superemocionados explicándoles a sus familiares que tenían tierra de la luna que nos había llegado desde la Nasa!

Nieve!

Hoy os quiero enseñar una actividad que hicimos el curso pasado en P3 para el invierno.

Fuimos a la biblioteca  y  nos encontramos una caja con una nota que decía que debíamos ir a audiovisuales para poder ver el cuento de esa semana (hacemos la hora del cuento una sesión semanal) y que no podíamos abrir la caja hasta que no hubiesemos vuelto a nuestra clase.

En audiovisuales vimos este cuento de un muñeco de nieve mágico. Me encanta el hecho que no tiene diálogos pero que expresa tanto con la música. Nos permite trabajar mucho vocabulario con los peques mientras vamos comentando lo que va sucediendo en la historia.

Al volver a la clase abrimos la caja y cual fue nuestra sorpresa al encontrarnos una bandeja llena de nieve!!! Jugamos a hacer muñecos de nieve y la dejamos en nuestro rincón del invierno para seguir jugando unos días más.

Para hacer esta nieve solo necesitáis 2 kilos de bicarbonato sódico y un bote de espuma de afeitar de unos 300gr. Mezclar y listo! Si con los días se va secando solo necesitáis añadir un poco más de espuma de afeitar.

Talleres interdisciplinarios de experimentación

Durante este curso pasado en la escuela realizamos talleres interdisciplinarios. Esto quiero decir que mezclábamos a todos los niños de educación infantil (de P3, P4 y P5) los jueves por la tarde. Al principio de curso dividimos a los niños en 5 grupos (con nuestra cantidad de alumnos nos salen grupos de unos 17 niñ@s). Las maestras encargadas de hacer talleres elige que hará cada una. Como ese curso eramos 4 tutoras necesitábamos una persona de refuerzo así que el 5º taller lo hacía la maestra de inglés.

El funcionamiento es que cada grupo de niños tiene un color. Así tenemos el equipo azul, el rojo, el amarillo, el verde y el naranja. Cada jueves por la tarde cada tutora reparte un gomet a cada niño que se lo engancha en la mano para saber a que equipo pertenece. Cuando estamos todos preparados salimos al pasillo de infantil y buscamos en que puerta de las aulas de infantil está el círculo de nuestro color.

Cada taller está formado de 3 sesiones diferentes por lo que cada equipo estará 3 semanas haciendo el mismo taller. Y al acabar el curso deberán haber pasado por todos los talleres. 

Los talleres del curso pasado eran:

- Taller de cocina:

Elaboraban en cada sesión una receta diferente.

* Pizza sobre base de obleas de pan de pitta que se llevaban a casa para hornear si querían. Los árabes en lugar de hacerla de jamón dulce la hacían de piña.

* Sandwich de mariquita, sobre pan de molde ponían lechuga y medio tomate decorado como una mariquita.

* Rocas de chocolate. Receta de Fer de Mestres.

- Taller de elementos naturales: 

Les pedimos a las familias que nos aportasen elementos de la naturaleza como piñas, arena de playa, palos y ramas, piedras de río, conchas, caracolas, mazorcas de maíz, hojas,...

* Sesión de experimentación con los materiales. Composición libre sobre una cartulina en el suelo y fotografiarla.

* Sesión de experimentación con arena de playa en el patio con una mesa de arena y diferentes elementos para traspasar (contenedores de diferentes tipos, coladores de diferentes tamaños y grosores de colado, cucharas, vasos,...)

* Sobre una hoja din-A3 composición libre con cola blanca para luego engancharla en un cartón y llevárselo a casa.

- Taller de burbujas: 

En las 3 sesiones se hace la mezcla para hacer burbujas pero en cada sesión los materiales para soplar son diferentes y de diferentes formas para observar que, sea el material que sea, siempre salen las burbujas redondas. La ultima sesión acaba con una actividad plástica sobre las burbujas.

PINTAMOS BURBUJAS

Para hacer este efecto de las burbujas necesitamos una hoja din-A4 blanca, unas tizas de colores y una plantilla con circumferencias.

Pintamos con la tiza sobre la plantilla de la circumferencia pero sin pintar la parte recortado. Pintamos en el filo y con el dedo fregamos la tiza hacia adentro. Vamos cambiando los colores y podemos ir colocando la plantilla en diferentes partes de nuestra hoja para hacer más burbujas.

- Taller de Ciencias 3/6:

* Sesión de rampas con coches y bolas para ver la velocidad de bajada según el material y/o la inclinación de la rampa.

* Sesión explicativa con juegos sobre el reciclaje.

* Sesión con rulos de diferentes tamaños.

- Taller de agua: Yo me encargaba del taller del agua.

* Observación del agua y la flotabilidad. Hablamos del color del agua y para ello observamos agua en diferentes recipientes de diferentes colores. Traemos a clase una botella con agua muy fría y otra con agua muy caliente. Teñimos cada botella con colorante alimenticio (azul frió y rojo caliente). Observamos que en el agua caliente enseguida se tiñe toda el agua y en cambio en la azul necesitamos agitarla para que se mezcle el color. Hablamos sobre la facilidad de mezcla comparándolo con el colacao en la leche caliente. La ciencia dice que hay que agitarlo para crear el calor que lo deshaga que no es necesario en el liquido que ya está caliente. Metemos las dos botellas cerradas dentro de un terrario trasparente con agua un poco tibia (ni fría ni caliente). Abrimos las dos botellas y comprobamos que el agua fría se va hacia abajo y la caliente hacia arriba.

Hablamos de cuando vamos a la playa en verano y el agua está caliente pero conforme vamos andando hacía adentro se va enfriando el agua que hay en nuestros pies.
A continuación experimentamos la flotabilidad de los elementos en el agua. Primero hacemos predicciones separando lo que creemos que flotará y lo que se hundirá. Luego cada niño tira los elementos dentro de un terrario transparente lleno de agua y hacemos las comprobaciones y hablamos sobre los motivos que hacen que las cosas floten o no. Elementos que podemos ofrecer: tornillos y/o tuercas de metal, tapón de corcho, bola de porexpan, palos de madera, pinzas de tender la ropa de plástico y de madera, tapones de botella de agua, molde de silicona para hacer magdalenas, pieza de construcción de madera y de plástico, esponja, coche de plástico de jugute, canica, piedra de río, concha,... Con el molde de la magdalena vemos que flota pero cuando ya hemos acabado todas las comprobaciones lo llenamos de agua y vemos que se hunde y hablamos del por qué. Después le damos a cada uno un trozo de plastilina para que intente hacer una barca que no se hunda.

* Disoluciones y el sonido del agua. Cada niño en un vaso de agua de plástico transparente introduce algún elemento y predice que cree que pasará. Elementos que podemos poner son: colacao, aceite, purpurina, azúcar y/o sal, papel de seda de color,un trozo de papel blanco din-a4, un rotulador destapado, plastidecor, miel, arena de playa, zumo o leche,...
Al acabar escuchamos de un cd diferentes sonidos relacionados con el agua y tenemos que adivinar que es (el agua de tirar de la cadena del wc, una jarra de agua llenando un vaso, el mar, la lluvia, la ducha,...). Después escuchábamos un vídeo pero sin verlo para adivinar que era. Cuando acertaban que era una tormenta lo veíamos y oh! sorpresa!


Luego lo imitábamos.

* Juegos con agua. En el patio sacamos dos mesas con elementos para jugar con unos barreños de agua, coladores, recipientes de diferentes tamaños, cucharas,... para hacer observaciones sobre el contenido del agua en los recipientes (lo que cabe en uno grande no cabe en uno pequeño,...).
Al rato de jugar recogemos y entramos a la clase a pintar con acuarelas y se llevan el dibujo a casa.



A mi se me hace muy pesada esta organización ya que me acabo aburriendo de hacer siempre lo mismo. Son 3 sesiones por 5 grupos por lo que estamos 15 semanas del curso haciendo los talleres. Para este curso he propuesto que en lugar de hacer las 3 sesiones seguidas hagamos una por trimestre. En el primer trimestre se necesitan 5 semanas para que todos los niños pasen por cada uno de los talleres y yo tengo que hacer las 5 semanas la misma actividad pero al menos cada trimestre cambio de actividad y no llego a junio haciendo lo mismo que en octubre. De esta manera también los niños no tienen que esperar hasta final de curso para poder pasar, por ejemplo, por el taller de cocina, sino que sabe que cada trimestre pasará una vez.
Otra opción de organización es que cada trimestre hay una temática de tallares y todas las maestras hacen una sesión referente a la misma temática. Por ejemplo el primer trimestre va destinado al agua y cada una de las 5 maestras hace una sesión con una actividad relacionada con el agua. En el segundo trimestre cocina, cada una de las maestras hace una receta diferente. De esta manera también se podría hacer un taller de plástica y cada una de las maestras trabajar una técnica plástica diferente.
Esto ya es una cuestión de gustos organizativos. La cuestión es que los niños disfrutan y se mezclan entre las diferentes edades donde todos aprenden de todos.

Y para acabar otro sorprendente vídeo relacionado con el arte y el agua. Alguien se atrevería a probarlo en su taller sobre el agua?!?

No hay mal que por bien no venga.

Ordenando carpetas de mi ordenador he encontrado unas fotos de una actividad improvisada que hice el curso pasado con mis alumnos de P5 a raíz de un hecho que pasó en la escuela.

Llegamos una mañana a la escuela y nos encontramos con que habían entrado a robar. Todos estábamos en nuestra clase trabajando pero por las ventanas de las clases vimos llegar a la Policía Científica que venía a buscar huellas así que tuvimos que dejar de hacer lo que estábamos haciendo para hablar del tema. 

¿Por qué buscan huellas?, ¿Como las encuentran?,...

Que mejor manera de explicarlo que vivenciarlo.

Así que les hice ponerse delante del espejo y tocarlo.

Lo observamos con atención pero no vemos gran cosa. Les explico que la policía usa unos polvos para poder verlos así que cogemos una tiza y hacemos polvo con ella y la soplamos hacia donde habíamos puesto la mano en el espejo y....

.... sorpresa, nuestras huellas.

Hablamos de que todos tenemos las huellas diferentes. Explicamos que hay lineas rectas, circulares,... En una hoja con tinta de sellos dejamos nuestras huellas y con lupa las observamos para identificar como son nuestras huellas y compararlas con los de los demás.

Después les dejé salir al patio a investigar con sus lupas. Observaban sus huellas en el suelo y un niño vio una huella en el tobogán y la analizó hasta que encontró de quien de sus compañeros era por la forma de su zapato! Todo un gran aprendizaje improvisado.

Dibujo libre con gomets

Hoy os traigo otra actividad donde se fomenta la creatividad de l@s niñ@s y cada uno puede hacerla según su nivel. Es una actividad completamente libre donde nuestro papel solo es aportar los materiales para que cada uno invente y experimente las posibilidades de los materiales y siempre hay algún niño que nos sorprende con cosas como este dibujo libre con gomets y colores.

Dinosaurio hecho por un niño de P3 en el tercer trimestre

Esta actividad puede hacerse como un rincón de trabajo del aula o en aquellos momentos que hablaba en la entrada anterior en que hay niños que acaban antes y necesitan ocupar el tiempo de alguna manera.

Además de la creatividad esta actividad nos permite trabajar la motricidad fina, ya que necesita de ella para saber desenganchar los gomets y mucha precisión, motriz y oculo-manual, para colocarlos para hacer un dibujo como ese dinosaurio. 

Ante todo lo más importante para mi de esta actividad es que no habrán dos dibujos iguales!!

Experimentar con las plantas

Por fin puedo volver a publicar!!!

He tenido que acabar comprándome un portátil nuevo muy a mi pesar.

Antes de intentar poner al día o parte de lo que tengo pendiente os quiero hacer una entrada que podáis aprovechar.

La semana que viene empieza la primavera. El curso pasado en P5 hablamos de qué es lo que les hacía falta a las plantas para crecer. Que mejor manera que recrearlo para comprobarlo.

En bolsas con cierre de zip para congelados recreamos diferentes situaciones para ver como crecía una planta. Todos conocéis la típica actividad de la semilla dentro de un bote de vidrio o vaso de plástico transparente con algodón para ver como crece. Esta actividad consiste en lo mismo pero en cada bolsa de plástico cambiamos una variante. 

- En la primera bolsa ponemos todos los componentes necesarios: un papel de cocina (lo que viene a ser el algodón en el bote y la tierra en el campo); una judía blanca, lenteja,.... que es la semilla; le ponemos un poco de agua y tiene luz del sol y aire. En la bolsa escribimos con permanente verde lo que si tiene esta semilla que es AIRE, AGUA, LUZ, TIERRA.

- En la segunda bolsa ponemos exactamente lo mismo pero no le ponemos nunca agua. En la bolsa escribimos en verde AIRE, LUZ, TIERRA y en rojo AGUA que es lo que le falta.

- En la tercera bolsa ponemos lo mismo que en la primera pero la cerramos herméticamente con el cierre zip de la bolsa. Por lo tanto escribimos en rojo AIRE que es lo que le falta y en verde AGUA,TIERRA, LUZ.

- En la cuarta bolsa ponemos lo mismo que en la primera y la guardamos dentro de un armario. En este caso escribimos en verde AGUA, AIRE, TIERRA y en rojo LUZ que será lo que le faltará a esta planta.

- En una quinta bolsa pusimos la semilla con un poco de agua pero sin el papel de cocina. Escribimos en verde AGUA, AIRE, LUZ y en rojo TIERRA.

No se porqué no tengo ninguna foto porque fue muy interesante lo que íbamos descubriendo. 

En la bolsa 1 todo crecía bien.

En la bolsa 2 sin agua era como si no hubiésemos hecho nada. 

En la bolsa 3 sin aire la planta quería crecer pero no podía y se iba pudriendo.  

En la bolsa 4 sin luz la planta crecía pero era blanca!!

En la bolsa 5 que le faltaba el papel de cocina la planta crecía pero no tenía donde arrancar las raíces así que no pudo acabar creciendo como las demás.

Además de este experimento hicimos otro para comprobar que las plantas absorben el agua.

Compré rosas blancas (puede ser cualquier flor de pétalo blanco, unos claveles también irían bien) y las pusimos en vasos con agua con colorante. Lo ideal para que tiña bien es tinta pero yo tengo a mano tinte alimenticio así que fue lo que usé y este fue el resultado.

No se tiñeron completamente pero al menos pudimos ver como los bordes iban cogiendo el color del agua.