14 de septiembre de 2017

Día internacional del punto

El 15 de septiembre se celebra el día internacional del punto, día en el que se publicó el libro de Peter H. Reynolds "El punto". 

Para más información podéis buscar todo lo relacionado con el "Dot day".

Cuando tengo los de 5 años los primeros días aprovecho para hacer cosas relacionadas con este día para hacer actividades en modo periodo de adaptación (y más en este año que yo no los he tenido ninguno de los cursos anteriores).
Esta semana hemos leído el libro y hecho diferentes actividades plásticas relacionadas con puntos:
- creación libre con gomets de círculos de colores de diferentes tamaños que exponemos en las ventanas de la clase el día 15 con el título "15 septiembre día internacional del punto".
- dibujo de círculos con acuarelas.
- y la última sesión coincidiendo en el día 15 ( o sea esto es lo que voy a hacer mañana) pintura de un círculo de realidad aumentada. Les doy el imprimible que se descarga de la aplicación Quiver para que lo coloreen como más les guste y luego con tablet o móvil pueden ver su esfera en movimiento. La hoja se la llevan a casa para que lo puedan ver sus familias.



Si queremos hacer participar a las familias se puede dejar a la entrada de la clase (a nosotros porque nos los dejan y recogen en la misma puerta) un caballete o mesa con una hoja din-A3 y unos recipientes con pintura para que dejen su huella a modo de punto con el título "Deja tu marca". Un paquete de toallitas y una papelera para que se puedan limpiar también estaría bien.

3 de septiembre de 2017

Tarjetas con abecedario para poner el nombre en la mesa


Hoy os traigo unas tarjetas que diseñé para poner en la mesa de cada alumno de 5 años. Esta tarjeta es para poner el nombre de cada alumno pero además tiene el abecedario, la recta numérica (0-20) y marca la mano derecha e izquierda. Como lo hice para alumnado de 5 años el abecedario y los nombres de los niños van en letra de palo, letra ligada y letra de imprenta para que vayan asociando las letras que conocen. Hice la letra de imprenta también porque, aunque en la escuela en 5 años todo se hace con la ligada, los que se están iniciando en la lectura se encuentran que muchos de los cuentos infantiles la letra escrita es en imprenta y me parecía justo que en algún sitio pudiesen ir relacionando estas letras.

Este es el ejemplo de cómo escribo los nombres de los niños en cada tarjeta: negro para mayusculas, rojo en ligada y azul en imprenta.
Lo siento pero esta vez solo lo he hecho en catalán, porque el abecedario en castellano también debería incluir la CH y la Ñ y ya me descuadraba todo para intentar modificar este con dos letras más (tampoco he incluido los fonemas LL, NY ni Ç en catalán). No lo he colgado en pdf para que podáis editar los nombres así que solo debéis guardar la imagen que viene a continuación como plantilla en jpg y abrirla en paint y con un cuadro de texto añadir los nombres de los niños y "guardar como" con el nombre de cada alumn@. Cuando los tengáis todos guardados en formato jpg debéis seleccionarlos y mandar imprimir 2 por hoja.


Espero que os sirvan para vuestras aulas. Yo ya estoy haciendo mis 25 tarjetas para imprimir y plastificar esta semana. ¡Buen inicio de curso a tod@s!

21 de agosto de 2017

Rincones Montessori 4

Para seguir con la serie de entradas de cómo llevar Montessori al aula tradicional (aquí el inicio) hoy os traigo los rincones dentro de la vida práctica. 
La vida práctica son actividades para trabajar la autonomía para llevar a cabo tareas de la vida diaria: ponerse agua, doblar una servilleta, cortar la comida, limpiar,...
En este área yo he englobado todo lo que tiene relación con el trabajo de la motricidad.
Como os dije en la primera entrada al llevarlo a cabo en el aula de 3 años la mayoría de actividades de nuestro trabajo Montessori pertenecen a este área. 
La primera actividad que les enseñé fue a doblar las servilletas del almuerzo para guardarlas en la caja. Cogemos de las dos puntas de un lado y las llevamos hasta las dos puntas del otro y volvemos a repetir el proceso. En un par de semanas ya lo habían pillado.
Como os enseñé también, tenemos la jarra de agua para servirse el agua ellos solos en la pica.

La teoría dice que antes de servirse el agua ellos solos con la jarra grande se debe poner bandejas para trabajar los transvases. Antes de transvasar agua se puede transvasar, por ejemplo, garbanzos secos de un vaso a otro. Caundo ya saben hacer este transvase podemos pasar a una bandeja con una jarra pequeña con agua y un vaso y una esponja por si se derrama agua limpiarlo y escurrirlo dentro.
En nuestro caso como eran pocos niños por aula, y el 80% nacidos en el primer trimestre del año, directamente les enseñé a usar la jarra grande, pero por eso lo hacemos dentro de la pica para que no haya frustraciones por derramar agua.

Los transvases trabajan también la motricidad gruesa de los brazos y la fina de los dedos con bandejas, por ejemplo, para hacer transvases de objetos de un bol a otro con cucharas. Cuando se van dominando se pasa a hacer con pinzas para pasar de un bol a otro los objetos (con el dominio del uso de las pinzas se va dando cada vez una pinza más pequeña, por ejemplo pasar de pinzas de cocina a pinzas de hielo y después a pinzas de botiquin). 

A continuación os detallo diferentes bandejas de trabajo para la vida práctica y para el trabajo de la motricidad fina que hemos ido teniendo durante el curso. Algunas han ido rotando y otras han estado durante todo el curso porque despertaban mucho interés. (Perdonar por la calidad de algunas imágenes pero he ido rescatando algunas de collage de fotos que enviaba a las familias y he tenido que recortar perdiendo mucha calidad)

- Bandeja de transvase del otoño: en una bandeja puse arenas de colores del otoño de acuario y recipientes y utensilios para hacer transvases. También había pinzas y almendras con cáscara del almendro de la escuela.
Esta imagen es de una bandeja que hice en casa para mis hijos, no es la de clase. En esta hay rafia y en lugar de arena de colores tiene espirales de pasta tricolor. Aquí la podéis ver más detallada.

- bandeja transvases pompones y pinzas: en una bandeja tienen un bol con pompones, una cubitera y unas pinzas de cocina de juguete. Con las pinzas deben coger los pompones del bol y poner uno a uno dentro de cada cubo de la cubitera. Cuando van cogiendo destreza se añade una pinza de las de botiquín para mejorar la destreza de la pinza para la motricidad fina.


- bandeja barrer sopa: en la primera entrada os expliqué el funcionamiento de esta actividad.

- Bastidores montessori: En la escuela tenemos diferentes bastidores montessori (botones, cremalleras, cinturones, clicks, ganchos, lazos,...). En 3 años les puse el de botones y el de cremalleras.



- Colador y limpiapipas: En esta bandeja tenemos un colador y limpiapipas para que introduzcan por los agujeros creando composiciones libres. Este curso le añadí también plumas de colores.



- elementos para coser: en todas las escuelas tenemos algún material de juguete con cuerdas para enfilar y/o para "coser". Sean letras, figuras, números, objetos,... Este es un buen material de vida práctica para tener en nuestra estantería montessori.


Yo, además de los de juguete les hice unos plastificados con los elementos de las estaciones que podéis descargar aquí y aquí.

- hacer los rayos del sol con pinzas: En una caja tenemos muchas pinzas de la ropa. Dentro de la caja les puse unos círculos amarillos plastificados a los que les había dibujado una cara. Deben ir poniendo pinzas para hacer que son los rayos del sol.



- Torres de vasos: este es un juego que llevo haciendo 3 años en todos los cursos de infantil y les encanta a tod@s. Consiste en tener una caja con vasos de plástico de colores y les enseño como colocarlos para hacer torres y castillos. Al principio hacen murallas largas de poca altura y con la experinecia y el control madurativo van siendo más altas. En 5 años llegan a poder hacer un círculo muy alto de forma colaborativa.



- Tees de golf con canicas: En una caja de zapatos tenemos una base de porexpan con varios tees de golf para clavar y encima de ellos deben colocar las canicas haciendo la pinza con los dedos.



- palos en un salero: En esta bandeja tenemos un salero/azucarero de orificios grandes comprado en un bazar. En 5 años tenía palillos pero este curso en 3 años compré en un bazar unos palos de madera de colores del tamaño de palillos pero que no acaban en punta. Consiste en ir metiendo los palillos por los orificios del salero/azucarero.



- Pinchitos: Disponen de bandejas y un bote con pinchitos para jugar de forma libre.



- Pinchitos de formas: En la escuela donde trabajo en 3 años también tenemos esta especie de juego de pinchitos pero que tienen formas. Además vienen con unas láminas con diseños para imitar.



- juego martillo: Consiste en una base de corcho con un martillo y clavitos para clavar unas figuras de madera. Y este juego precisamente les encanta porque imita la vida práctica real. Este es de las tiendas Tiger. Yo les dejé en una bandeja grande 2 bases (compramos corcho en un bazar para poder tener otra base ya que en el paquete solo viene 1) y una bandeja pequeña con los clavos y los elementos. De este modo pueden jugar 2 a la vez.



- Palos con velcro: En una bandeja tienen palos de polo grandes de colores con velcro en las puntas para poder hacer composiciones libres. El velcro de las puntas los compré en Lidl una vez que salieron unos circulares que son justo de la medida de los palos.



Y hasta aquí, de momento, las entradas de cómo llevar Montessori a un aula tradicional. De nuevo reflexionar que las actividades que hacemos nos sirven para trabajar en una clase tradicional o no. El hecho está en cómo acercamos a los niños a dichas actividades.

12 de agosto de 2017

5º Aniversario del blog con muchos regalos!


Hoy se cumplen ya 5 años desde el inicio de este proyecto de compartir. 
Como cada aniversario os traigo el calendario del aula que podéis imprimir en Din-A3 o A4.


He añadido el mes de septiembre suelto porque en el pdf general le había puesto la mochila de inicio de las clases en el dia 12 de septiembre y lo he quitado para las comunidades que no empiezan ese día lo pongáis vosotr@s. Y como veréis también tenéis el calendario para la maestra en el que no he marcado ni festivos ni vacaciones para que cada una se marque los suyos también porque me parece que la semana santa tampoco coincide igual en todas las comunidades.

Pero ¡¡¡ATENCIÓN!!! Como es el 5º aniversario quiero obsequiaros con un regalito más. No sé si os parecerá útil o no pero lo he hecho con todo mi cariño para agradecer a la gente que sigue el blog fielmente. Preparaos porque la entrada de hoy es larga.
Por primera vez he creado mi...



Ha sido entretenido hacerla y he tenido algunos problemas con openoffice (al final me acabaré comprando office de windows...) por eso solo la he hecho en castellano.
Esta agenda incluye el calendario desde Septiembre de 2017 hasta Agosto de 2018 para que podáis planificar también las vacaciones y la vuelta al curso siguiente. Por lo que en su interior tenemos todos los meses a doble página.


Y de cada mes tenemos semana vista. Uno de los propósitos que me he hecho para este curso (¿por qué las maestras parece que empezamos el año el 1 de septiembre en lugar del 1 de enero?) es intentar beber más agua por eso en cada día hay 8 vasos y una botella de agua para colorear los que me bebo y llevar un control.


Al final disponéis también de unas cuantas hojas de notas y por entre la agenda para cuadrar las páginas hay algunas para anotar cosas como preparativos navidad, carnaval,... y alguna página para colorear al estilo mindfulness.




Os explico el montaje:
Yo he hecho mi agenda en tamaño Din-A5 (medio din-A4). Para ello la imprimí en modo folleto que el ordenador ya te ordena las páginas y todo. Solo debes imprimir primero las páginas impares y luego las pares (anverso y reverso, cada un@ debe explorar como funciona su impresora para ello).
He querido haceros el pdf en modo folleto para que solo tuvieses que imprimir las páginas pares e impares pero openoffice me da el error que las cuadriculas del calendario no se ven todas las líneas separadoras aunque en el documento si que están. Por ello tenéis un archivo Din-A4 que no viene de openoffice que es para imprimir en din-A4 si lo queréis en grande o para que vosotr@s le deis la orden de imprimir en modo folleto. Son 148 páginas de agenda. Al hacerlo en modo folleto os saldrán 74 hojas (al hacerlo a doble cara 37). La agenda tiene detalles de color pero está pensada para que se pueda imprimir también en blanco y negro.
Por cierto usar para imprimir un paper de buena calidad d para que no os pare cromo a mi que han se transparenta un poco la página de detrás.
Una vez descargado imprimes las caras impares...

... y luego tal cual han quedado las hojas se meten para imprimir las caras pares.
He cogido todo el montón de hojas anterior y lo he metido tal cual en el cargador. Probar primero con un word normal por qué lado debéis meter las hojas para que no salgan la impresión de la página par al revés.
Una vez imprimido si lo habéis hecho en modo folleto toca cortar las hojas por la mitad.


Para no perder el orden os aconsejo ir cogiendo de la parte de abajo del montón. Cortar por la mitad e ir poniéndolas como estaban una mitad al lado de la otra. Ir cogiendo de abajo y poniendo encima de las cortadas tal cual estaban.


Cuando ya esta todo cortado al montón de la izquierda le damos la vuelta y el de la derecha tal cual lo ponemos encima.


Y ya tenemos la agenda. Ahora nos falta hacerle una tapa y encuadernar. Para encuadernar tenemos la opción de usar una carpeta de anillas.
Marcáis en una hoja en blanco donde deben ir los agujeros y vais agujereando y metiendo para no perder el orden.
Sino podéis hacer una tapa y llevarla a poner una espiral (que es lo que me falta hacer a mi).


Y listo. Ya la tenéis aquí para descargarla completamente gratis! 

En cuanto a la portada de la agenda iba a pasaros algún modelo pero he descubierto esta web con 17 páginas llenas de modelos para todos los gustos, ¡hasta uno de steampunk! Así que pasaros por allí que seguro que encontráis algo de vuestro gusto y que os pueden servir también para vuestra libreta de maestra.
Sino podéis hacer vuestro propio diseño en una hoja din-A4 o un papel de scrapbook que os guste y cortarlo por la mitad para tener portada y contraportada. Si solo hacéis portada y la contraportada ponéis un papel de color pensar en que tenéis que imprimir tamaño dos hojas por impresión para que os de la medida A5.
Yo hice este diseño en Din-A4 y lo corté y plastifiqué.


Bueno espero que os gusté el regalo de mi quinto aniversario y a las personas que la descarguéis solo pediros que me digáis que os ha parecido, cosas que sobran o que echáis en falta para mejorarla para el curso que viene.
¡Espero vuestros comentarios!

15 de julio de 2017

Rincones Montessori de lectoescritura

Seguimos con la serie para introducir montessori en una aula tradicional. Esta vez la destinamos al área de lenguaje. (Para ver las anteriores entradas pulsa Aquí).
En este caso como era en 3 años puse pocas bandejas para este área y básicamente destinadas al trabajo del nombre. 

- Las letras: La primera que hice fue una hoja plastificada con círculos dibujados y las letras del abecedario por orden en ellos. En un recipiente tenía tapones de rosca de tetrabricks con las letras y debían colocar cada letra en su sitio del abecedario. Para hacer esta actividad más montessori debería haber hecho las vocales en azul y las consonantes en rojo en lugar de todo negro. Al principio con esta bandeja solo jugaban dos alumnos que eran los que mostraban interés y maduración para este periodo sensible (esto es adaptarse a los ritmos de cada uno). 

- Los nombres de la clase: en una bandeja disponían de sus nombres plastificados y una bandeja de letras de madera que compré en un bazar. Como antes para que sea más montessori deberían corresponder los colores de las vocales y consonantes con el método. Hay quien compra las letras en madera natural y las tiñe pero también hay que aprovechar recursos así que se pueden usar también las letras imantadas, abecedarios plastificados,... La actividad consiste en buscar su nombre y componerlo usando la tarjeta de modelo. Los que muestran interés pueden hacerlo con los nombres de sus compañeros.

 Cuando esta actividad ya ha estado bastante tiempo y han jugado todos en principio lo que hice fue sustituir las letras de madera por sopa de letras (lidl) añadiendo así dificultad porque son muy pequeñas y no están clasificadas.

Esta fue la actividad de presentación donde les di la sopa de letras y cogieron su nombre de la lista para componerlo y luego el de compañeros. (hago las presentaciones en grupos desdoblados cuando van a informática la otra mitad)

En el tercer trimestre añadí rotuladores y toallitas húmedas para quien estuviese interesado en reseguir los nombres de sus compis. 

- la caja de los sonidos: esta actividad la quería hacer pero se me comió el tiempo sin conseguirlo (pero estoy en ello para 5 años con la letra ligada). Consiste en una caja de almacenaje de bricolaje. En cada cajón va un sonido fonético del abecedario y dentro objetos que empiezan con ese sonido. Así los niños juegan, exploran y hacen hipótesis con los sonidos de las letras en las palabras trabajando la conciencia fonológica.

En cuanto a la preparación para la escritura teníamos estas actividades:

- Tablas de circuitos: No sé que nombre exacto reciben estas tablas de madera pero en la escuela tenemos varias y están para los que quieran hacer los caminos hacia delante y hacia atrás y con las dos manos.


- Bandeja de sal para trazados: disponemos de una bandeja con sal para jugar encima de la caja de luz con materiales de modelaje de pastelería creativa para dibujar en ella.


- Bandeja con grafismos plastificados: son fotocopias de algunas fichas de grafismos para reseguir plastificadas de manera que l@s niñ@s puedan reseguirlos con rotulador y borrarlo con toallitas húmedas todas las veces que quieran.

Esta entrada como veis es más corta porque, como veréis en la próxima entrada, en 3 años la mayor parte de mis bandejas iban destinadas al trabajo de la motricidad fina para preparar la escritura. El área de lenguaje en 3 años la trabajamos más haciendo praxias, juegos de conciencia fonológica, láminas de expresión oral,... Pero espero que os sirva de ayuda para introducir la esencia montessori en nuestro trabajo.
Ya sabéis, cualquier comentario es bien recibido!

10 de julio de 2017

Rincones Montessori de matemáticas

El otro día os enseñé como he empezado a introducir montessori en un aula tradicional (si no lo leísteis lo podéis hacer AQUÍ). Hoy os quiero enseñar algunas de las bandejas de trabajo del área de matemáticas que hemos ido teniendo durante este curso en 3 años (pero que la idea sirve adaptándolas a los otros niveles de infantil).
Empecemos:

- Tarjetas de conteo: Unas tarjetas según la época del año en la que estamos (que podéis descargar AQUÍ). Tienen una bandeja con las tarjetas y unas cuantas pinzas y deben poner una pinza en la respuesta correcta.

- Lógica matemática: Unas plantillas con palos de polo de colores y deben copiar el modelo.

- Lógica enroscando: Tenemos un material en el colegio que consiste en enroscar unos tornillos con sus tuercas. Hay tornillos y tuercas de diferentes colores y diferentes formas geométricas y hay que emparejarlos entre si. Lo malo que tiene este material es que aunque no se correspondan enroscan igualmente. Yo lo que hice en el primer trimestre fue poner en una bandeja la misma forma geométrica pero de diferentes colores  para que tuviesen que fijarse en el color.

En el segundo trimestre puse en la bandeja el mismo color pero de diferentes formas para que tuviesen que fijarse en ellas. Y el tercer trimestre ya había de todo mezclado.

- Un dominó de colores el primer trimestre, el segundo trimestre un domino de animales y el tercer trimestre el domino con números.

- Juego de mesa tipo oca: Tenían el tablero (imprimido en din-a3 y plastificado) con dos fichas (podían jugar 2-3 niñ@s o 2-3 equipos para no hacer las partidas muy largas) y un dado del 0 al 5 con dedos. Este tablero lo pusimos cuando empezamos a trabajar la primavera.


- Conteo de verano: Diferentes actividades en las que tenían que identificar la grafía numérica para saber cuantos elementos poner.

En una bandeja tenían una playa y debían poner el número correspondiente de conchas (del 1 al 4)

En una bandeja tenían conos de helado con las grafías del 1 al 5 y debían ponerles las bolas.

En otra bandeja tenían que juntar los helados para hacer corresponder la grafía con los puntos.

En este antiguo post enlacé muchas páginas con descargables que os pueden servir para estos rincones. 


- Y por supuesto también están los encajes y puzzles para esta edad.

Como véis cualquier actividad manipulativa que hagáis para los rincones de clase sirven para transformarlo en una actividad montessori. Tan solo consiste en ponerlo en una bandeja de fácil acceso para ellos, que sepan como se usa y guarda. Y lo más importante para que sea montessori es la libertad de movimiento por el aula para elegir que actividad hacer y poder ir cambiando según sus intereses. 

8 de julio de 2017

Cómo llevar Montessori a un aula tradicional

Montessori es un método educativo que se inició hace ya 100 años y que se habla de él en las carreras de magisterio (muy por encima, como anécdota de historia de la educación para mi gusto) . Pero el cambio social referente a la metodología educativa actual está haciendo que se oiga hablar mucho de él y que haya familias que lo llevan a cabo en sus casas. En cambio en las escuelas parece ser muy difícil poder hacerlo por estar en escuelas con un sistema muy tradicional.
Pues bien, yo hoy os quiero enseñar como he ido introduciendo el método montessori dentro de mi aula tradicional. 
Antes de nada avisar que yo este curso he estado en un P3 de solo 15 alumnos y eso ayuda MUCHÍSIMO! Pero con eso no quiero que penséis en que no se puede hacer, a lo mejor podeis aprovechar en algún desdoblamiento pero tenéis que probarlo.
Las mesas están todas juntas para poder tener mucho espacio de suelo para hacer las rutinas de la mañana y para jugar pero cuando me interesa muevo las mesas y separo según lo que quiera hacer. Al fondo esta el rincón de los juguetes tradicionales (cocinta, coches, piezas de construcciones, animales,...). El carro rojo de la derecha es la biblioteca de aula.

Para empezar lo que si podemos introducir de manera fácil es todo lo relacionado con la vida práctica de Maria Montessori (en mi blog personal podéis ver una explicación que hice sobre el tema). Esto se basa principalmente en dejar a los niños ser autónomos en las rutinas diarias. Para ello es tan fácil como dejar que se pongan agua ellos solos cuando tienen sed (en lugar de beber agua todos a la vez cuando es la hora que dice el maestro), abrocharse los botones y cremalleras, limpiar cuando ensuciamos, ... Enseñándoles siempre primero como lo haces tu para que ellos puedan hacerlo por si mismos.
Cada niñ@ coge su vaso lo pone dentro de la pica y lo llena con la jarra, así también se ahorra agua. Si la jarra está vacía la llenan de nuevo.


En la educación montessori hay actividades previas preparatorias para que ellos puedan hacer estas actividades de forma autónoma. Así, por ejemplo, para que ellos se puedan poner agua solos primero hacen actividades de transvases. Para aprender a barrer, primero hacemos una actividad para barrer a pequeña escala para entender el mecanismo. Esta actividad consiste en una bandeja con un cuadrado hecho con celo de color (no tengo foto de la actividad en si, más abajo se ve una foto en el estante donde la guardábamos). En la bandeja hay un bol con material para tirar en la bandeja  (nosotros teníamos pistones de sopa pero realmente se debe empezar por cosas más grandes y que no rueden tanto) y barrerlo con una mini escoba y recogedor de mano. Se les enseña a llevar los elementos a barrer dentro del cuadrado y a poner el recoger en un lateral y con la escoba recogerlo. La evolución es que luego ese cuadrado se haga en el suelo de la clase para enseñarles a barrer con una escoba y recogedor de mano más grande hasta conseguir pasar a la escoba y recogedor normal.

Otra actividad Montessori es el doblar servilletas. Nosotros lo hacemos cada día al acabar de desayunar. Cada día cada niñ@ coge su servilleta de la caja, se la estira en su mesa para no manchar y va a buscar su almuerzo. Al acabar la sacude en la papelera y la dobla para volver a guardarlas en la caja.

Pero a parte de la vida práctica he introducido también las bandejas de trabajo. En Montessori el aula está formada por rincones con materiales manipulativos para trabajar el área de matemáticas, lengua, geografia,... Yo no he podido montar el aula al estilo total pero he creado un rincón Montessori donde en unas estanterías teníamos el material manipulativo para trabajar en bandejas. 
En el otro extremos de la clase tenemos los cajones de colores con material de clase (colores, pegamentos, pinceles,...). A la izquierda está el ordenador. Los estantes para guardar las fichas de cada alumn@ y nuestro rincón montessori. Saqué la mesa de la maestra porque realmente no la uso para nada. Mi material está encima de una estantería.
Esto es al principo de curso que casi todo era material de vida práctica y aún no habíamos introducido muchas actividades. La bandeja con el bol azul es nuestra bandeja para aprender a barrer que os comentaba arriba. En la caja roja hay pinzas de tender la ropa. Haré otra entrada con actividades para los rincones montessori

En educación infantil en muchos centros se trabaja a partir de rincones en que se ponen 4 o 5 actividades diferentes y los niños van pasando por cada una de ellas un rato. Pues bien, yo aproveché la hora de rincones para hacer rincones montessori. Esto signfica que cada niñ@ podía coger la bandeja de trabajo que le viniese en gusto y jugar el rato que quisiera (por lo que se necesitan más de 4 o 5 actividades pero también las tenemos durante mucho tiempo, algunas han estado todo el curso). La norma es que cuando acaba la tiene que volver a dejar igual que estaba en su sitio para que otr@ niñ@ sepa que ya la puede usar si quiere. Ya que otra de las normas es que si alguien coge una bandeja y está jugando en una mesa y se va al lavabo o a beber agua y otr@ niñ@ ve la bandeja libre y quiere jugar no se puede hacer. Si no se ha llevado a su sitio significa que alguien la está usando.
Es muy importante cuando se introducen bandejas de actividades nuevas enseñar como se usan, si puede jugar un niño o dos a la vez y cual será su ubicación. Yo tenía en las mismas estanterías material de matemáticas, vida práctica y lengua mezclado ya  que no podía disponer de un rincón pa ra cada área que seria lo ideal.
Con esta metodología puedes comprobar el niño que sólo juega a vida práctica (juegos de trasvases, pinzas,... que es mucha motricidad fina) porque madurativamente aún no está preparado para entrar en las de lengua. Y a su vez pude ver como mis peques de 3 años había algunos que ya se dedicaban a usar siempre las bandejas de las letras del abecedario porque estaban entrando en ese periodo sensible. Nuestro papel precisamente es ese: OBSERVAR. Observar y anotar aquellas cosas que de otra manera no seríamos quizás tan conscientes. El que empieza un juego y lo guarda sin haber acabado la actividad, el que no sabe a qué jugar y necesita ir a remolque de otro compañero, el que siempre quiere jugar al mismo, el que se le quedan las actividades muy fáciles y hace falta poner otra bandeja con más nivel (mis actividades de matemáticas en 3 años para el segundo trimestre había que llegaban hasta 5 para emparejar cantidades con grafías porque sólo hasta el 3 era muy sencillo para algunos). Y todo esto nos sirve para evaluar mucho mejor que las fichas. Pero como estamos en una escuela tradicional pues las fichas también se hacían pero al menos 2 o 3 horas a la semana teníamos nuestro rincón montessori para jugar, que menos es nada! Y lo mejor de todo era que cuando nos quedaban ratos libres y les decía que se podían ir a jugar al otro extremo de la clase, donde están los juguetes tradicionales, me pedía si podían usar también los de nuestro rincón montessori.

Otra idea a introducir de montessori es la mesa de la paz para resolver los conflictos a partir del diálogo. Es el tercer curso que uso la mesa de la paz en mis aulas. La primera vez fue a raíz de la celebración del día de la paz y desde entonces lo hago cada principio de curso.

AQUÍ podéis saber más sobre el tema.

Bueno, por hoy ya podéis haceros una idea creo. Cualquier comentario será bien recibido. Y cualquier duda podéis encontrarme en facebook o en el email elsnostresmoments@gmail.com pero como os he dicho haré otra entrada para hablar de qué tipo de actividades usábamos en las bandeja de nuestro rincón montessori. 
El próximo curso tengo un P5 de 25 alumnos así que ya veré como puedo seguir poniendo en práctica el estilo montessori y ya os iré comentando.

EDITO:
- Aquí podéis consultar las actividades del área de matemáticas.
- Aquí las actividades del área de lengua.
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