Dibujo a partir de unos ojos.

A veces tengo un poco de síndrome de Diogenes y todo lo guardo por si a caso... Pero en esta ocasión guardé con conocimiento de causa porqué tenía muy claro lo que quería hacer después.

En mi escuela en la clase de 5 años los niños ya archivan sus fichas en archivadores de anillas horizontales y muchas veces se les rompen los agujeros y por eso tenemos unas arandelas de pegatina para solucionar estos problemas.

Al sacar las arandelas de pegatina los círculos azules se quedaban en la hoja y mi cabeza veía ojos azules. Así que fui guardando las hojas con los circulitos sobrantes hasta tener bastantes (que ya fue a final de curso). 

Les dí a cada alumn@ una hoja y un par de ojos que podían pegar como quisiesen. Con rotulador dibujaban lo que tenía aquellos ojos y con colores lo pintaban. Y estos fueron algunos de los resultados de su creatividad:

¡Me encanta cuando se les deja libertad lo que pueden llegar a hacer por si solos!

En mi blog personal podéis ver la misma idea de actividad usando ojos móviles con niñ@s de P3/P4 para hacer la cara clicando AQUÍ. 

Taller de los 5 sentidos

Como expliqué en esta entrada en la escuela donde trabajo hacemos talleres interdisciplinarios mezclando l@s niñ@s de P3-P4-P5 una tarde a la semana.
El curso pasado yo fui la encargada de hacer el Taller de los 5 sentidos. Hicimos dos vueltas en el primer trimestre, dos vueltas en el segundo y para el últimos solo nos daba tiempo de hacer una vuelta por los diferentes talleres así que me quedaba perfecto para destinar cada sesión a un sentido diferente. Para cada sesión preparé una actividad sensorial y después hacíamos una manualidad relacionada con el sentido trabajado para llevar a casa y poder explicar lo trabajado. A continuación os detallo las 5 sesiones:

SESIÓN 1: EL OLFATO
Para la primera sesión hice dos grupos. A cada grupo le preparé unos botes de olor que tenían que oler para encontrar las parejas que olían igual.
Para hacer los botes utilicé los botes de los antiguos carretes de fotos que en la escuela tenemos muchos guardados. Dentro le puse a cada uno un algodón impregnado con diferentes elementos. Los olores que tenían que emparejar eran: vinagre, colonia, zumo de limón, canela, lavanda (estos dos últimos lo que hice fue poner las flores y la canela dentro del algodón y este hacerlo una bola para que no se viese lo del interior al olerlo). Si no disponéis de los botes de los carretes de fotos los podéis hacer con saleros, lo único que al no poderse tapar los orificios si se preparan con mucho tiempo puede disminuir el olor.
Cuando los dos grupos habían encontrado las parejas nos dispusimos a hacer la manualidad que para este taller era hacer colonia casera.
Necesitamos:
- 2 morteros
- 2 telas de algodón
- botes pequeños de colonia con difusor de spray para cada niño (pedidos con anterioridad a las famílias)
- 2 recipientes contenedores de líquidos (tipo bote de batidora o jarra medidora)
- agua
- alcohol
- colador
- fragancia elegida: en nuestro caso flores de lavanda y 1 naranja y 1 limón
- taza medidora

Primero de todo dimos a oler las flores de lavanda y las frutas y cada niño eligió de que olor quería su colonia y se ponían en una mesa u otra.
Para hacer la colonia necesitamos poner una tela de algodón en el mortero y ponemos en uno de ellos las flores de lavanda y en otro la piel de las frutas. Se machacan para extraer el aroma.

Con la tela se ponen en el colador y este en el recipiente contenedor. Un niño le añade una taza de alcohol y después cada niño va añadiendo una taza de agua (yo usé de garrafa). Nosotros pusimos una taza por cada niño de manera que pudiésemos poner un poco de colonia para cada niño en su frasco para llevar a casa. Lo dejamos un rato reposando y estrujamos la tela para acabar de extraer el aroma y vamos rellenando los frascos para que cada niño se lleve un poco de la fragancia a casa.



SESIÓN 2: OÍDO
Para esta sesión repetimos la actividad de los botes pero esta vez debían emparejar los que sonaban igual. Dentro de las parejas de botes había: arroz, azúcar, hamma beads (bolitas de plástico de manualidades), cascabeles. Una vez emparejados escuchamos un cd que reproduce sonidos y teníamos que adivinar que eran: risas, bebé llorando, una moto, un león, lluvia, la cadena del wc, llenar un vaso de agua, unas llaves,... Así explicamos que sin ver podemos saber que escuchamos porqué nuestro cerebro tiene memoria de las cosas ya vividas.
Aprovechando que venían cerca las navidades para este sentido la manualidad era hacer algo que sonase así que hicimos una pandereta.
Necesitamos:
- platos de cartón (uno por niño)
- cascabeles (nosotros usamos 4 por niño)
- maquina perforadora
- hilo o cuerda fina
- gomets, rotuladores,... para decorar

Previamente a la sesión yo había hecho los agujeros a los platos uno en cada cuarto para no perder tiempo después.Cada niño decoraba el plato de cartón a su gusto y mientras les iba atando los cascabeles a cada agujero. Como valoración esto lo podríamos haber hecho previamente porque al final acabas corriendo.

SESIÓN 3: GUSTO
En esta ocasión la actividad sensorial consistía en cerrar los ojos y yo les daba a cada uno un trozo de comida y cuando todos la habían probado debíamos adivinar que era y recordamos lo de la memoria del cerebro. Además aprovechamos para clasificar lo que probábamos en dulce o salado. Los elementos que probamos fueron: patatas de bolsa, galletas, olivas rellenas, onzas de chocolate.
La actividad para llevar a casa en esta ocasión que tenía que tener relación con el gusto fue hacer chuches caseras.
Necesitamos:
- 1 sobre de gelatina de sabor (nosotros hicimos de dos gustos diferentes para tener chuches para todos)
- 2 sobres de gelatina neutra (porque hicimos dos recetas, si solo hacéis una se necesita solo 1 sobre)
- bol y cuchara
- microondas
- agua
- moldes de silicona tipo cubitos de hielo o mejor los de bombones que facilitan el desmoldado (los míos eran con formas de dinosaurio, micky mouse, estrellas...)

Se vierte en un bol 1 sobre de gelatina neutra y 1 sobre de gelatina con sabor. Se mezclan y se añade un poco de agua (2 o 3 cucharadas). Se mezcla para disolver. Se introduce en el microondas y contamos hasta 30. Sacamos, removemos y volvemos a introducir otros 30 segundos para que se acabe de disolver el azúcar que lleva la gelatina de sobre. Cada niño con ayuda de la cuchara va rellenando una cavidad del molde de silicona. Dejamos en el congelador 15-20 minutos y desmoldamos. Para llevarlos a casa pusimos un par de chuches en un papel de celofán trasparente y hicimos un paquetito cerrándolo con una grapa y la receta enganchada para poderlas hacer en casa.
Como las chuches tenían que esperar en el congelador en este taller primero preparamos las chuches y la actividad sensorial la hicimos en el tiempo de espera del congelador.
Nosotros hicimos toda la sesión en la sala de profes que tenemos nevera y microondas así no teníamos que perder tiempo en desplazamientos.

SESIÓN 4: VISTA
En esta sesión no tenía claro que trabajar de la vista así que volví a utilizar las imágenes que había usado con otros alumnos en esta actividad. Son imágenes que engañan a nuestro cerebro.
Luego además vimos algunas imágenes de absurdos para trabajar la atención y debían decir que era la barbaridad de cada imagen como por ejemplo una niña hablando por teléfono con un plátano, una regadera que saca el agua hacia arriba,...

Las podéis descargar AQUÍ

Para la manualidad para llevar a casa en un principio mi idea era hacer un telescopio porqué el tema del curso era el espacio pero una compañera lo quería hacer para la semana cultural así que lo hicimos fueron prismáticos.
Necesitamos:
- 2 tubos de papel de wc por niño
- papeles de colores din-A4
- gomets
- papel de celofán de colores
- trapillo
- grapadora
- tijeras
- celo


Cada niño elegía que color quería los cristales de sus prismáticos y les enganchamos un trozo de celofán de ese color (si lo volviese a hacer traería los tubos de papel de wc con el papel celofán ya puesto y que cogiesen el que quieren para ahorrar tiempo). Después se los envolvíamos con papel de color que elegían y los decoraban con gomets.
Cuando ya los habían acabado se los grapábamos juntos y le grapamos un trozo de cuerda de trapillo para que se los pudiesen colgar.

En esta sesión tuve la ayuda de una maestra de refuerzo sino no hubiese tenido tiempo de acabar todos los prismáticos por el hecho de tenerlos que envolver.

SESIÓN 5: TACTO
Para comenzar la sesión metí en un saquito 3 piezas de bloque lógicos: 1 círculo, 1 cuadrado y 1 triangulo. Eran estas 3 piezas básicas porqué había niños de P3.
Cada niño metía la mano dentro del saco, cogía una de las piezas y antes de sacarla tenía que adivinar cual era de las 3 y justificar su respuesta.

Cuando todos lo habíamos hecho llegó el momento de hacer algo para llevar a casa. Como ya era mayo cuando hacíamos esta vuelta de talleres y ya hace mejor tiempo lo que hicimos fue pintar con pintura congelada. Yo les puse un recipiente con las bolas de pintura y ellos pensaban que eran tipo plastidecors. Cual era su sorpresa al cogerlos para pintar!! Estaba frió!! Disfrutaron muchísimo!

No hay mal que por bien no venga.

Ordenando carpetas de mi ordenador he encontrado unas fotos de una actividad improvisada que hice el curso pasado con mis alumnos de P5 a raíz de un hecho que pasó en la escuela.

Llegamos una mañana a la escuela y nos encontramos con que habían entrado a robar. Todos estábamos en nuestra clase trabajando pero por las ventanas de las clases vimos llegar a la Policía Científica que venía a buscar huellas así que tuvimos que dejar de hacer lo que estábamos haciendo para hablar del tema. 

¿Por qué buscan huellas?, ¿Como las encuentran?,...

Que mejor manera de explicarlo que vivenciarlo.

Así que les hice ponerse delante del espejo y tocarlo.

Lo observamos con atención pero no vemos gran cosa. Les explico que la policía usa unos polvos para poder verlos así que cogemos una tiza y hacemos polvo con ella y la soplamos hacia donde habíamos puesto la mano en el espejo y....

.... sorpresa, nuestras huellas.

Hablamos de que todos tenemos las huellas diferentes. Explicamos que hay lineas rectas, circulares,... En una hoja con tinta de sellos dejamos nuestras huellas y con lupa las observamos para identificar como son nuestras huellas y compararlas con los de los demás.

Después les dejé salir al patio a investigar con sus lupas. Observaban sus huellas en el suelo y un niño vio una huella en el tobogán y la analizó hasta que encontró de quien de sus compañeros era por la forma de su zapato! Todo un gran aprendizaje improvisado.

Los órganos internos

Estos días hemos seguido trabajando el cuerpo humano y para descubrir que tenemos dentro y como funciona hemos ido presentando los principales órganos internos de uno en uno y con una experimentación cada uno.

Cada vez que trabajábamos un órgano interno lo íbamos pegando en su sitio en nuestra silueta del rincón del cuerpo.

Todas las ideas con las que he trabajado el cuerpo las he sacado de Pinterest. Aquí podéis seguir mi tablero sobre el cuerpo humano.

Empezamos con los pulmones que todos sabían que eran para respirar y que podemos respirar por la nariz y la boca. Con un globo imitamos como el pulmón se hincha y deshincha según entra y sale el aire del cuerpo.

Continuamos con el corazón y hablamos de su función y en internet observamos una imagen con las venas azules y rojas que recorren el cuerpo haciendo salir y entrar la sangre al corazón. Hicimos el experimento de poner un trozo de nube (chuchería) un poco mojada para que se enganche en la muñeca y con un palillo clavada de manera que cada vez que pasa la sangre por esa vena el palillo vibra.

Después salimos al patio. Nos pusimos la mano en el corazón para notar los latidos. Hicimos una carrera ir y volver y entonces volvimos a notar las pulsaciones del corazón y hablamos de lo que notábamos. Nos estiramos en el suelo con la mano en el corazón y respiramos poco a poco y observamos que pasa.

Otro día les traje unas galletas para comerlas. Les pregunte que pasaría ahora con esas galletas en el interior de su cuerpo y pasamos a comprobarlo metiendo unas galletas en una bolsa de zip y con las manos las chafaron haciendo de dientes (aprovechamos para explicar la función de los incisivos y los molares). A continuación la comida masticada baja hasta el estomago  que es como una bolsa que tiene un liquido para digerir lo comido y en ese momento añadimos un chorrito de soda, 7up o similar (bebida gaseosa) y comprobamos como se convierte en una papilla (algunos decían que parecía vómito y aprovechamos para explicar que es la comida que se estaba deshaciendo en el estomago pero por lo que sea ha vuelto a subir).

 Y entonces explicamos que una vez convertida en papilla baja por unos tubos (intestinos) y el más delgado se queda lo que el cuerpo necesita y el resto se va por el grueso hasta llegar al final (ano). Y entonces es cuando todos se mean de risa!

Para acabar hablamos de un órgano muy importante: el cerebro, que controla todo el cuerpo y lo usamos para pensar y recibir toda la información de nuestro entorno a partir de los 5 sentidos.

Trabajamos cada sentido a partir de una experimentación, todos ellos (excepto el de la vista) con los ojos vendados.

Oído: tocamos la espalda de un niño/a que dice hola y el resto adivina quien es. Repetimos hasta que todos dicen hola. También podemos poner un cd de sonidos cotidianos (reloj, gallina, agua del water, llaves de casa,...) y que adivinen que es.

Olfato: les pasamos cosas para oler y hasta que la maestra no dice que ya lo han olido todos no se puede decir que era. Podemos oler cosas tipo cebolla, vinagre, colonia, zumo de limón, galleta, quicos, chocolate,...

Gusto: exactamente igual que con el olfato. Les podemos dar a probar sal, azúcar, zumo de limón, chocolate, quicos,...

Tacto: (si no se quiere hacer con los ojos vendados se puede hacer una caja con un agujero o una bolsa de manera que no vean lo que hay dentro). Tocar y adivinar que es y aprovechamos para hacer la descripción de los elementos que nos han ayudado a saber que era. (Yo además he aprovechado para meter cosas con forma de prisma, esfera, cubo y cilindro que era lo que trabajábamos en mates).

Y la vista. Hablamos que todos los otros sentidos los habíamos podido hacer sin la vista porque nuestro cerebro ya había guardado toda la información de las cosas que hemos visto y hecho muchas veces. Pero hay veces en que nuestro cerebro se equivoca y/o le podemos engañar. Vamos a algún sitio donde podamos proyectar estas imágenes:

Para quien no sepa como va esta famosa chica: mirar los puntos de colores en la nariz durante 20 segundos y a continuación mirar una pared y pestañear muy deprisa. A los niños les cuesta pero hubieron 4 o 5 que lo vieron.

Para ayudarles a ver esto les tapé los pies al elefante viendo que salian 4 piernas y luego tape el elefante viendo que se ven 5 pies y observamos como lo habían dibujado para engañarnos.

Con esta imagen les explique que hay veces que al cerebro no le hace falta ver las cosas enteras porque él sólo las recuerda y acaba el dibujo.

Las radiografias

Esta semana y lo que queda de curso estamos trabajando el cuerpo humano.

Como somos de P5 tan solo hemos recordado lo que ya sabíamos de las partes externas del cuerpo con una actividad que consistía en que yo les daba unos post-its con palabras de parte del cuerpo escritas y se las tenían que enganchar a algún compañero en dicha parte. Después hicimos un dibujo de como creemos que es nuestro cuerpo por dentro y mientras hacían el dibujo ya iban surgiendo conversaciones y preguntas interesantes sobre el tema. Muchos ya hablaban del corazón, las costillas, el "celebro" para pensar (a lo que uno le dice ¿y que celebra? Me encantan!!),... pero más interesante es cuando uno me pregunta donde tiene que dibujar la vesícula que es lo que le han quitado a su madre! Y otro explicándole al de al lado que las rayas azules del brazo es por donde pasa la sangre.

Así que como podéis ver la evaluacion inicial es muy positiva e interesante.

Pero antes de adentrarnos en lo más profundo de nuestro cuerpo hemos empezado por los huesos. Les he preguntado para que creían que eran los huesos hasta que hemos llegado a la explicación de que protegen los órganos internos de los golpes y nos aguantan de pie y nos dejan movernos. Luego he traído a clase el esqueleto del laboratorio para poder observar mientras trabajamos la unidad. Hemos puesto nombre a los principales huesos: cráneo, columna, costillas y fémur, que es el hueso más largo. Y hemos aprovechado que ayer un niño de P4 se rompió un brazo para hablar de las radiografías que son las fotos que nos permiten ver los huesos de dentro del cuerpo sin necesidad de tener que cortar y abrir la piel! Hemos mirado las radiografías del rincón del hospital y hemos identificado que parten eran y como estaba puesta la persona (eran de columna y costillas una de frente y otra de lado). Y a continuación nos hemos hecho nuestra propia radiografía!

Queda muy real, ¿verdad? Y es tan sencillo de hacer!

Necesitamos una cartulina o papel de embalar negro, un color blanco (yo he usado plastidecor), cola blanca, y bastoncillo de limpiar los oídos (aunque no se por que los venden si todos los médicos recomiendan que no se usen...)

Primero de todo reseguimos nuestra mano y parte del brazo con el color blanco encima de la cartulina. A continuación colocamos los bastoncillos dentro simulando los huesos y cuando tenemos el diseño bien montado vamos cogiendo los bastoncillos uno a uno y mojamos las dos puntas de algodón en cola blanca y los volvemos a dejar donde estaban para que se peguen. Dejar secar y listo!

Nuestras radiografías en la zona de secado!