Este año para celebrar el día de la paz hicimos diferentes actividades.
Para empezar recordamos el cuento que trabajamos el año pasado: Los buenos amigos.
Y contamos un nuevo cuento con algún valor relacionado con la paz. En este caso explicamos el cuento Nadarín.
Como actividad recordatoria hicimos este mural colectivo representando la parte importante del cuento en el que unidos somos más fuertes que por separado.
El día anterior de la paz explicamos el cuento Wangari y los árboles de la paz.
Después hicimos como manualidad recordatorio unas palomas de la paz de plastilina y les pusimos un trozo de romero de nuestro huerto en el pico simbolizando una rama, en lugar de la de olivo que representa también la historia de Noe, representando una de las ramas de los árboles que plantaba Wangari.
Para finalizar el día de la paz montamos entre todos la mesa de la paz para la clase.
Esta mesa esta pensada para resolver los conflictos entre ellos mediante el diálogo y la explicación de los propios sentimientos. Es una forma de gestión de los conflictos más respetuosa que la silla de pensar basada en la educación Montessori. En la mesa tenemos un bote de la calma (bote con purpurina para observar como cae y calmarnos cuando estamos nerviosos, podéis ver como se hace aquí) y los botes de los colores de las emociones del cuento El Monstruo de Colores para ayudarnos a expresar como nos sentimos cuando queremos hablar con un compañero tras un conflicto.
El curso pasado estuvimos trabajando las emociones a partir del cuento del Monstruo de Colores.
Tras explicarlo estuvimos trabajando cada semana una emoción haciéndonos fotos expresando con la cara las diferentes emociones. Además hablamos de que nos hacía sentir cada una de ellas.
Con el resultado luego llenamos estos botes de cada emoción y los expusimos en las ventanas de clase para que los padres los pudiesen ver.
Para expresar la calma pusimos las fotos de cuando nos hacemos masajes al entrar del patio que es nuestro memento del día para entrar en calma y tranquilidad para poder volver a trabajar.
Hoy os traigo un enlace a mi blog personal porque considero que es una actividad que puede interesar para las bibliotecas de las escuelas o para el trabajo de las emociones.
La semana pasada asistí con mis hijos a una actividad en la biblioteca del pueblo sobre un Laboratorio de Imágenes y Palabras sobre Los Besos. Es una actividad donde se trabaja la lectura con la interpretación de las imágenes y la creatividad.
A mi me ha parecido una actividad tan interesante que he decidido hacer una excursión de fin de curso con mis alumnos de P3 y sus padres a la biblioteca para hacer este mismo laboratorio. Pero es una actividad que tranquilamente podéis hacer en vuestras tutorías.
Este año con los de P5 tenía que trabajar las emociones y cómo podemos ayudar a la gente a estar mejor. Y en unas de mis largas noches de ir de un lado a otro por internet entre blogs, blogs amigos de blogs, pinterest, .... vi una actividad de Un polsim de sal sobre el miedo a partir del cuadro del Grito de Munch y decidí trabajar todas las emociones a partir de introducirlas analizando obras de arte. La mecánica es la misma para cada emoción. Presento una hoja Din-A3 con el cuadro o cuadros que expresan la emoción a trabajar y hablamos de que es lo que ven y creen que pasa. Cuando ya hemos llegado a la emoción que queremos trabajar observamos como lo han pintado para expresarla y hablamos de que es lo que nos hace sentir a nosotros así y qué podemos hacer para sentirnos mejor (si es el caso). EDITO: al volver a realizar esta actividad otro curso añadí también las ilustraciones del libro Emocionario después de haber analizado las de las obras de arte.
A continuación para acabar esa sesión hacemos un dibujo sobre que es lo que nos hace sentirnos así y acabamos de escribir la frase (por ejemplo en la ficha de dibujo ya pone Me hace estar triste... y ellos acaban). En la sesión de biblioteca del día siguiente contamos un cuento relacionado con el tema (si se puede). En la siguiente sesión de plástica hacemos la reproducción a nuestra manera del cuadro presentado y damos por finalizada esa emoción y pasamos a una nueva en la próxima sesión de plástica. Por lo tanto haciéndolo así son dos semanas por emoción (si solo lo hacemos en las horas de plástica, si no puede ser una sesión de lenguaje verbal o de descubrimiento de uno mismo y la otra de plástica y puedes hacer una emoción por semana y acortarlo en el tiempo). EDITO: al volver a repetir esta unidad de programación otro curso posterior añadí también una actividad musical en la que hacemos una audición sobre la emoción. Las podéis encontrar todas en el gran trabajo del Emocionario Musical que publicó "En el aula de Elena".
Las emociones trabajadas han sido: tristeza, vergüenza, alegría, miedo, enfado, tranquilidad, amor.
Así que en el segundo trimestre empezamos a destinar las sesiones de plástica a las emociones y al acabarlas todas (en el tercer trimestre) hicimos un museo con todas nuestra obras de arte e invitamos a las familias a verlo.
Empezamos el trabajo con la tristeza a partir de la época azul de Picasso con estos dos cuadros:
La actividad plástica que hicimos fue darles un din-A4 azul donde tenían que dibujar con lápiz y luego repasar las lineas con rotuladores de las gamas de azules y grises y pintar con colores. Le pusieron un titulo sobre la tristeza.
La vergüenza fue el segundo, con esta obra que también es una de las actividades del trabajo de las emociones de Un polsim de sal (muchas gracias por todo tu trabajo!).
La técnica plástica es lápiz repasado con cera negra y después pintar con pintura un poco aguada.
Seguimos con la alegría que tenía los colores más vibrantes del arte de Warhol, ya que es muy difícil encontrar obras de arte con gente sonriente.
En esta ocasión copiamos el pop art de Warhol pintando sobre una foto nuestra en din-A4 en blanco y negro con ceras y rotuladores.
Y después de tener la tristeza, vergüenza y alegría vimos unos cuadros que les trastocaban un poco por que ya empezaban a usar los términos de los colores para definir las emociones y vieron que no eran colores de tristeza pero no eran brillantes como la alegría. Es simplemente el estar bien, serenos, relajados. La tranquilidad
Y hicimos nuestros dibujos en una cuartilla de papel de pintura copiando la técnica del puntillismo con rotuladores.
Pasamos al enfado que era un retrato muy claro.
Y nos hicimos nuestros propios autoretratos con espejos de mano que trajeron de casa. Hubo un niño y una niña que prefirieron hacer retrato el uno del otro así que uno posaba y el otro dibujaba y luego intercambiaron.
A continuación un Grito que fue la idea que propició todo este trabajo.
(Por si alguien no sabe la historia del cuadro deciros que es un retrato del autor que se quedó horrorizado al ver el cielo de Noruega o Finlandia (por ahí que hay tan pocas horas de día) al ver la mezcla de colores en el cielo al anochecer de golpe y los dos personajes del fondo son los amigos con los que iba)
Nos dibujamos a nosotros con expresión de miedo con lápiz, reseguido con cera negra, pintado y perfilado otra vez en caso necesario con la cera negra.
EDITO: al volver a repetir esta actividad otro curso posterior el cuadro del grito lo representamos de la siguiente manera: Pintamos un fondo con los colores de ceras como los de la obra y encima pegamos nuestra foto en blanco y negro con cara de susto y un bocadillo con el texto que ellos quisieron que explicase de qué tenían miedo.
Y para acabar una profe me dijo que su cuadro favorito sobre el amor era el Beso de Klimt y lo hicimos como pincelada final pero de una manera totalmente diferente.
Les hice una foto a todos juntos estirados en el suelo con las cabezas formando un círculo y luego entre todos la editamos por ordenador.
Para acabar el trabajo de las emociones les traje el cuadro Dancing from fear (Bailando por el miedo) de Paul Klee. Hablamos de lo que les expresaba i les explique el significado del titulo.
Luego hicimos nuestras escenas sobre las emociones con collage de figuras geométricas que a los que les costaba mas dibujarlas por si mismo les di piezas de los bloque lógicos para reseguirlas en papeles de colores y hacer collage y con pincel fino y pintura negra dibujar el resto.
Y este ha sido nuestro museo de las emociones en el arte.
Al lado de cada cuadro original había un cartelito pequeño donde ponía el "titulo" de nuestra obra, tecnica utilizada y fecha como si fuese un museo de verdad.
Ejemplo del apartado de la alegría
Nos ha faltado de actividad que la tenía pensada, pero ya no llego a todo, de buscar diferentes imágenes, obras,... y clasificarlas según la emoción que nos expresan pero sin que haya caras.
Me había olvidado de daros una pequeña biografía de los cuentos que he explicado sobre las emociones. Aquí tenéis (aunque no he contado de todas por falta de tiempo para buscar....). Si clicais en la imagen os lleva a una explicación del cuento.
Enfado
Miedo
Edito: de esta misma colección encontré también cuando estoy triste.
Un monstre sota el llit. Buscando la imagen del libro para ponérosla aquí he encontrado este vídeo! No están todas las imágenes del libro pero la historia está tal cual.
Amor
Si alguien conoce cuentos relacionados con alguna emoción estaré encantada de añadirlos!
EDITO: el siguiente curso que realicé esta actividad conseguí más cuentos de las emociones. Hoy en día hay muchos en el mercado en colecciones que trabajan todas ellas (Aquí tenéis unas cuantas). Vergüenza: Sobre esta emoción expliqué este cuento de un cocodrilo muy tímido que va al parque de noche para que no le vea nadie.
Una vez más darle las gracias a Un polsim de sal por haberme inspirado con su trabajo. Tanto los niños como yo hemos disfrutado mucho haciendo nuestro mueso de EMOCIONARTE!
