Christmas dance

Hoy os traigo la canción de navidad que han practicado mis alumnos en sus clases de inglés. Es una canción para bailar a la vez que se trabaja el vocabulario de las partes del cuerpo.

Talleres interdisciplinarios de experimentación

Durante este curso pasado en la escuela realizamos talleres interdisciplinarios. Esto quiero decir que mezclábamos a todos los niños de educación infantil (de P3, P4 y P5) los jueves por la tarde. Al principio de curso dividimos a los niños en 5 grupos (con nuestra cantidad de alumnos nos salen grupos de unos 17 niñ@s). Las maestras encargadas de hacer talleres elige que hará cada una. Como ese curso eramos 4 tutoras necesitábamos una persona de refuerzo así que el 5º taller lo hacía la maestra de inglés.

El funcionamiento es que cada grupo de niños tiene un color. Así tenemos el equipo azul, el rojo, el amarillo, el verde y el naranja. Cada jueves por la tarde cada tutora reparte un gomet a cada niño que se lo engancha en la mano para saber a que equipo pertenece. Cuando estamos todos preparados salimos al pasillo de infantil y buscamos en que puerta de las aulas de infantil está el círculo de nuestro color.

Cada taller está formado de 3 sesiones diferentes por lo que cada equipo estará 3 semanas haciendo el mismo taller. Y al acabar el curso deberán haber pasado por todos los talleres. 

Los talleres del curso pasado eran:

- Taller de cocina:

Elaboraban en cada sesión una receta diferente.

* Pizza sobre base de obleas de pan de pitta que se llevaban a casa para hornear si querían. Los árabes en lugar de hacerla de jamón dulce la hacían de piña.

* Sandwich de mariquita, sobre pan de molde ponían lechuga y medio tomate decorado como una mariquita.

* Rocas de chocolate. Receta de Fer de Mestres.

- Taller de elementos naturales: 

Les pedimos a las familias que nos aportasen elementos de la naturaleza como piñas, arena de playa, palos y ramas, piedras de río, conchas, caracolas, mazorcas de maíz, hojas,...

* Sesión de experimentación con los materiales. Composición libre sobre una cartulina en el suelo y fotografiarla.

* Sesión de experimentación con arena de playa en el patio con una mesa de arena y diferentes elementos para traspasar (contenedores de diferentes tipos, coladores de diferentes tamaños y grosores de colado, cucharas, vasos,...)

* Sobre una hoja din-A3 composición libre con cola blanca para luego engancharla en un cartón y llevárselo a casa.

- Taller de burbujas: 

En las 3 sesiones se hace la mezcla para hacer burbujas pero en cada sesión los materiales para soplar son diferentes y de diferentes formas para observar que, sea el material que sea, siempre salen las burbujas redondas. La ultima sesión acaba con una actividad plástica sobre las burbujas.

PINTAMOS BURBUJAS

Para hacer este efecto de las burbujas necesitamos una hoja din-A4 blanca, unas tizas de colores y una plantilla con circumferencias.

Pintamos con la tiza sobre la plantilla de la circumferencia pero sin pintar la parte recortado. Pintamos en el filo y con el dedo fregamos la tiza hacia adentro. Vamos cambiando los colores y podemos ir colocando la plantilla en diferentes partes de nuestra hoja para hacer más burbujas.

- Taller de Ciencias 3/6:

* Sesión de rampas con coches y bolas para ver la velocidad de bajada según el material y/o la inclinación de la rampa.

* Sesión explicativa con juegos sobre el reciclaje.

* Sesión con rulos de diferentes tamaños.

- Taller de agua: Yo me encargaba del taller del agua.

* Observación del agua y la flotabilidad. Hablamos del color del agua y para ello observamos agua en diferentes recipientes de diferentes colores. Traemos a clase una botella con agua muy fría y otra con agua muy caliente. Teñimos cada botella con colorante alimenticio (azul frió y rojo caliente). Observamos que en el agua caliente enseguida se tiñe toda el agua y en cambio en la azul necesitamos agitarla para que se mezcle el color. Hablamos sobre la facilidad de mezcla comparándolo con el colacao en la leche caliente. La ciencia dice que hay que agitarlo para crear el calor que lo deshaga que no es necesario en el liquido que ya está caliente. Metemos las dos botellas cerradas dentro de un terrario trasparente con agua un poco tibia (ni fría ni caliente). Abrimos las dos botellas y comprobamos que el agua fría se va hacia abajo y la caliente hacia arriba.

Hablamos de cuando vamos a la playa en verano y el agua está caliente pero conforme vamos andando hacía adentro se va enfriando el agua que hay en nuestros pies.
A continuación experimentamos la flotabilidad de los elementos en el agua. Primero hacemos predicciones separando lo que creemos que flotará y lo que se hundirá. Luego cada niño tira los elementos dentro de un terrario transparente lleno de agua y hacemos las comprobaciones y hablamos sobre los motivos que hacen que las cosas floten o no. Elementos que podemos ofrecer: tornillos y/o tuercas de metal, tapón de corcho, bola de porexpan, palos de madera, pinzas de tender la ropa de plástico y de madera, tapones de botella de agua, molde de silicona para hacer magdalenas, pieza de construcción de madera y de plástico, esponja, coche de plástico de jugute, canica, piedra de río, concha,... Con el molde de la magdalena vemos que flota pero cuando ya hemos acabado todas las comprobaciones lo llenamos de agua y vemos que se hunde y hablamos del por qué. Después le damos a cada uno un trozo de plastilina para que intente hacer una barca que no se hunda.

* Disoluciones y el sonido del agua. Cada niño en un vaso de agua de plástico transparente introduce algún elemento y predice que cree que pasará. Elementos que podemos poner son: colacao, aceite, purpurina, azúcar y/o sal, papel de seda de color,un trozo de papel blanco din-a4, un rotulador destapado, plastidecor, miel, arena de playa, zumo o leche,...
Al acabar escuchamos de un cd diferentes sonidos relacionados con el agua y tenemos que adivinar que es (el agua de tirar de la cadena del wc, una jarra de agua llenando un vaso, el mar, la lluvia, la ducha,...). Después escuchábamos un vídeo pero sin verlo para adivinar que era. Cuando acertaban que era una tormenta lo veíamos y oh! sorpresa!


Luego lo imitábamos.

* Juegos con agua. En el patio sacamos dos mesas con elementos para jugar con unos barreños de agua, coladores, recipientes de diferentes tamaños, cucharas,... para hacer observaciones sobre el contenido del agua en los recipientes (lo que cabe en uno grande no cabe en uno pequeño,...).
Al rato de jugar recogemos y entramos a la clase a pintar con acuarelas y se llevan el dibujo a casa.



A mi se me hace muy pesada esta organización ya que me acabo aburriendo de hacer siempre lo mismo. Son 3 sesiones por 5 grupos por lo que estamos 15 semanas del curso haciendo los talleres. Para este curso he propuesto que en lugar de hacer las 3 sesiones seguidas hagamos una por trimestre. En el primer trimestre se necesitan 5 semanas para que todos los niños pasen por cada uno de los talleres y yo tengo que hacer las 5 semanas la misma actividad pero al menos cada trimestre cambio de actividad y no llego a junio haciendo lo mismo que en octubre. De esta manera también los niños no tienen que esperar hasta final de curso para poder pasar, por ejemplo, por el taller de cocina, sino que sabe que cada trimestre pasará una vez.
Otra opción de organización es que cada trimestre hay una temática de tallares y todas las maestras hacen una sesión referente a la misma temática. Por ejemplo el primer trimestre va destinado al agua y cada una de las 5 maestras hace una sesión con una actividad relacionada con el agua. En el segundo trimestre cocina, cada una de las maestras hace una receta diferente. De esta manera también se podría hacer un taller de plástica y cada una de las maestras trabajar una técnica plástica diferente.
Esto ya es una cuestión de gustos organizativos. La cuestión es que los niños disfrutan y se mezclan entre las diferentes edades donde todos aprenden de todos.

Y para acabar otro sorprendente vídeo relacionado con el arte y el agua. Alguien se atrevería a probarlo en su taller sobre el agua?!?

Navidad también en psico!

El curso pasado a mis alumnos de P3 les preparé una sesión de psicomotricidad de lo más navideña.

Les preparé un túnel con luces de navidad.

Hicimos un circuito a oscuras en el que acabamos pasando reptando por un túnel iluminado con luces de navidad y disfrutaron muchisimo!

Decoración navideña del pasillo

El año pasado decoramos los pasillos y el vestíbulo de la escuela con guirnaldas de luces de papel con los nombres de todos los niños de la escuela.

Cada niño traia una guirnalda de casa y le dabamos la plantilla de las luces de navidad de colores y en cada luz escribian una letra de su nombre. 

Como yo era la tutora de P3 y aún no sabíamos escribir nuestro nombre se lo dí escrito con lápiz y ellos enganchaban gomets encima de cada letra.

En el vestíbulo colgamos las guirnaldas con los nombres de todos los maestros de la escuela y pusimos una mesa preparada para una cena de navidad.

Manualidad de Navidad

El curso pasado los niños y niñas de educación infantil hicimos de manualidad navideña una especie de farolillo.

Con un vaso de yogur de cristal decorado con trocitos de papel de seda (dorado, plateado o blanco) enganchándolo con un pincel con barniz hicimos un porta velas de las que se llaman calientaplatos, las planitas para los quemadores de aceite.

Decoramos los vasitos con gomets de estrella y mojábamos el vasito en un plato con barniz y luego en uno con purpurina.

Para regalarlo a las familia los envolvimos con papel de celofan transparente haciendo un paquetito.

Transmitir valores en Navidad.

Este año he querido con la navidad transmitir alguno de sus valores con mis pequeños de 4 años. Como en clase tenemos una niña con muchas dificultades de habla he aprovechado para tratar el tema del lenguaje de signos para que la gente que no puede escuchar también pueda disfrutar de la música. La idea la tuve al ver un vídeo viral en facebook de una niña inglesa que en el concierto de navidad de su clase se puso a interpretarla en lenguaje de signos para que sus padres pudiesen saber que cantaba.

Yo hice un curso en una escuela de verano donde nos enseñaron lo básico pero, como no lo he utilizado, solo recordaba como decir mi nombre. Así que buscamos vídeos en internet para mirar como se hace cada letra y luego miramos este vídeo para aprender a decir los animales y los días de la semana y los meses.

Buscando como hacer las canciones navideñas en lenguaje de signos encontré este maravilloso vídeo, así que esta va a ser nuestra canción para el concierto de navidad. La única diferencia es que en los momentos de música movemos el culete y damos palmadas.

Si tenéis alumnos más grandes podéis enseñarles este videoclip de Dàmaris Gelabert del abecedario en lenguaje de signos. Para los de infantil es demasiado rápida.

El día y la noche

Dentro de nuestro proyecto de los astronautas estamos trabajando también cosas relacionadas con todo el espacio ya que es por donde se mueven los astronautas.

Una de las actividades que hemos hecho es comprobar que si en la mitad del planeta Tierra es de día en la otra mitad es de noche y así tener otro punto de vista para entender la diferencia entre el día y la noche.

Para ello nos fuimos a una pequeña aula de refuerzo que se queda a oscuras y llevamos nuestra bola del mundo del rincón del proyecto y una linterna. En la bola del mundo tenemos un trocito de cañita/pajita de refresco enganchada con un poco de plastilina marcando el punto donde vivimos nosotros. Encendemos la linterna que simula la luz de nuestro Sol y vemos que donde vivimos es de día pero que al girar la Tierra se va hacia el lado oscuro y entonces es cuando se hace de noche y dormimos.
 

Para qué quedase el trabajo reflejado en el proyecto hicimos esta ficha que encontré por internet en Un Polsim de Sal.

Enganchan el celofán amarillo (o podría ser transparente ya que la luz no es amarilla pero en mi escuela no nos quedaba) en la zona que ilumina el sol y el azul en la que está a oscuras poniendo sólo pegamento en la parte superior y así poder levantarlo y mirar la Tierra si quieren. Yo además añadí que repasasen la palabra sol, los que ya dominan más la podían escribir ellos sin pauta y los mas avanzados (en mi aula 1 niña) escribir también Tierra.


Hoy además os quiero dejar el enlace al juego de ordenador que haremos esta semana en la sesión de informática. Es para manejar un cohete por un laberinto utilizando las flechas del teclado.

http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/laberintos-online/juegos_laberinto_cohete.php