8 de febrero de 2017

Disfraz de Egipto

En la escuela donde trabajo cada curso para carnaval nos disfrazamos del nombre de nuestra clase. Hace dos año fuimos los astronautas que podéis ver el disfraz AQUÍ.
El año que fuimos la clase de las Pirámides de Egipto nos disfrazamos de faraones y faraonas.

Para ellos nos teníamos que hacer unos complementos: brazaletes, cinturones, collares y coronas.

Para los brazaletes usamos unos tubos de papel de wc abiertos por un lateral. Las niñas hicieron 2 brazaletes y los niños lo hicieron más cortos para hacerse dos pulseras.
En ellos enganchamos fideos gruesos y luego los pintamos con pintura dorada.



Para el cinturón hicimos unas tiras de cartulina dorada y le enganchamos gomets a una cartulina cortada en forma de corbata. Al collar también le enganchamos gomets.
Para la corona pintaron una serpiente que enganchamos a una tira de cartulina dorada.

Los chicos para hacer de faraón tenían que traer una camiseta de manga larga de rayas para ponérsela en la cabeza a modo de la especie de capucha que llevan los faraones.

Nos pusimos todos una bolsa de basura grande blanca y los complementos encima y nos pintamos los ojos como Cleopatra.

6 de febrero de 2017

Dibujo de invierno

El año pasado con mis alumnos hicimos estos dibujos del invierno en dos sesiones.



En la primera sesión nos dedicamos a hacer fondos en papeles de dibujo Din-A4. Para ello pintábamos con acuarelas, con el pincel bien húmedo, e íbamos tirando sal gorda mientras pintábamos para que absorbiese el agua de la pintura.


Como les gustó la técnica cada nin@ hizo más de un fondo. Los dejamos secar todos y al secar se retira la sal que ha quedado enganchada.


En la siguiente sesión eligieron uno de sus fondos para dibujar encima un dibujo de invierno utilizando las ceras. La consigna era con negro hacer árboles y con blanco los muñecos de nieve, luego cada uno decoró como quiso. Nosotros no lo barnizamos, no se que tal quedaría si se hiciese.



Con la sal que retiramos de las hojas hicimos una bandeja de sal para poner, tipo jardín zen, en nuestra mesa de la paz para quien necesitase ir allí a relajarse.


31 de enero de 2017

Actividades de invierno

Hoy os traigo algunas actividades que he encontrado por internet para hacer realacionadas con la temática del invierno.



Montar un muñeco de nieve tirando un dado. Se puede hacer individual, colaborativo o dos equipos rivales.
Descargar de AQUÍ


Aquí podéis descargar un paquete de actividades sobre el invierno para 3 años para PDI. Está en catalán pero se puede editar con notebook y cambiar el poco texto que hay.


Y esta actividad la tenía guardada así que no se de donde la he sacado, si alguien lo sabe decirmelo y enlazo la página original. Hay que tirar el dado para dibujar un muñeco de nieve. Primera tirada la forma del cuerpo, segunda tirada la cara,...


Además en el blog podéis tenéis estas publicaciones antiguas:

Lectoescritura relacionada con el invierno
- Contando elementos del invierno
- Muñeco de nieve matemático

29 de enero de 2017

La hora del cuento

Cada curso destino una hora semanal a ir a la biblioteca para hacer la hora del cuento. En esa sesión les cuento un cuento y el resto del tiempo miran cuentos libremente de la biblioteca y con los alumnos de 4 y 5 años hacemos préstamo para llevarse cada semana un cuento a casa.

Este curso que estoy con los de 3 años he incorporado una actividad que hace mi profesor de EGB (Jaume Centelles, autor del libro "La biblioteca: el corazón de la escuela").  En la biblioteca tenemos una hada que es la mascota y a su lado he puesto una maleta donde meto el cuento de la sesión. Cada sesión, al llegar, nos sentamos en el suelo y abro la maleta para ver que cuento nos ha traído. Lo explicamos y al acabar de la maleta saco el regalito que nos deja el hada para llevar a casa. Este regalito es una manera en que los niños se pueden ayudar para explicar a las familias que  cuento hemos explicado. Detrás de los regalitos pone el título del cuento para que los interesados lo puedan buscar en la biblioteca, youtube, comprar,...

Estos son los cuentos que hemos explicado y sus detallitos para casa:



















Les di este símbolo de realidad aumentada y detrás ponía la aplicación que tenían que descargar (Christmas AR)
y esto es lo que se veía  con la aplicación. Un muñeco de nieve en 3d, igual que el pop-up del libro

28 de enero de 2017

Cuentacuentos vivencial: Vamos a cazar un oso

Esta semana en la hora de  biblioteca explicamos el cuento de Vamos a Cazar un Oso. Es un cuento me gusta mucho y decidí darle un toque vivencial para aprovechar que mis alumnos de  3 años trabajasen la musculatura bufocofonatoria  ayudándome a hacer los sonidos de cada parte. Que mejor manera para hacerlo que representar el cuento nosotros mismos.
Para ello monté en el aula de psicomotricidad un circuito con cada parte del cuento y unas huellas de oso para saber el orden por el que debíamos pasar.



Desde la salida de casa pasamos por la hierba alta y después el río.


Seguimos por el barro y nos adentramos en el bosque.

Nos topamos con un fuerte viento (ventilador) y llegamos a la cueva donde dentro hay un oso.

Y como en el final del cuento deshacemos el camino andando hasta llegar a casa y subimos las escaleras y nos metemos en la cama.


Para finalizar el trabajo del cuento por la tarde hicimos una manualidad para poder explicar y jugar con el cuento en casa.


Pintaron una casa y una cama para enganchar. La hierba es papel de pinocho, el río papel celofán, papel kraft el barro, los arboles pintados por ellos y detrás hay algodón que son las nubes de la tormenta de nieve y viento. La cueva es un bote de un lácteo del Bon Area forrado con papel kraft. Cada alumn@ hizo un oso con plastilina marrón y unos ojos de manualidades. Les di su fotografía plastificada para que pudiesen jugar a pasar por todas las partes del cuento.

18 de enero de 2017

Bolas de nieve

La manualidad que hice el curso pasado fue crear nuestra bola de nieve casera.


Para ello necesitamos:
Bote de cristal de conservas
Fotografia de cada alumno abrigados y plastificada
Glicerina
Purpurina transparente, plateada
Pistola de silicona

Además les hice a cada alumno dibujar un árbol o dos en un trozo de papel que recorté y plastifiqué también para poner como fondo.

Pegamos con silicona la foto y los árboles en el interior de la tapa del bote. Llenamos el bote con agua y glicerina y añadimos purpurina. Ponemos la tapa y comprobamos que esta bien de cantidad de líquidos y que la purpurina tarda en bajar (si baja muy deprisa añadir más glicerina). Cuando todo está bien sellamos el bote poniendo silicona en los bordes antes de cerrarlo.

Intenté hacer la actividad con bolas de porexpan pequeñas para que simulasen mejor la nieve pero flotaban. Quizás se podría probar con la nieve artificial en polvo, de esa que venden para decorar los pesebres.

4 de diciembre de 2016

Café y libros

Este curso soy la coordinadora de la biblioteca escolar del centro donde trabajo. Y como coordinadora de la biblioteca propuse llevar a cabo una actividad que hacía mi maestro de EGB, Jaume Centelles (blog sobre literatua infantil y juvenil en catalán). Fue mi tutor de P5 y de 8º, y el maestro que me convenció para hacer la carrera de magisterio. ¡Gracias Jaume por ver la vocación que yo no veía aún en mi!

Esta actividad está recogida en uno de los capítulos de su libro "La biblioteca escolar: el corazón de la escuela"

La actividad se llama Café y Libros y consiste en unas reuniones con las familias interesadas para hacer tertulias sobre el fomento del gusto por la lectura.

Pasé una circular preguntando cuantas familias estaban interesadas en participar. Según Jaume más de 12 es un éxito y en nuestro centro fueron 16 las familias interesadas.

Convocamos una reunión en la biblioteca del centro con el siguiente programa:


1. Bienvenida y preparación de cafés para sentarnos a la tertulia.
2. Análisis del cuadro "El filosofo que lee".

3. ¿Qué libros leíamos nosotros?
4. ¿Por qué leemos?
5. Presentación de diferentes tipologias de libros y cómo elegir un libro para la carta a los Reyes.
6. Propuestas para próximas sesiones de "café y libros" y tiempo libre para hablar y mirar libros.

A continuación os hago un resumen de la primera sesión. En los enlaces podéis acceder a la compra de los títulos de los libros.

2. El filosofo que lee nos muestra que antiguamente la lectura iba destinada a gente apoderada, que podía acceder a estudios y que tenía una utilidad "profesional". Hoy en día la lectura puede estar al alcance de "tod@s".

3. Muchos padres y madres recuerdan las lecturas obligatorias del colegio y libros que había por casa como "Los 5", por ejemplo.

4. En resumen a por qué leemos decir que hay estudios que demuestran que el hábito lector hace alumn@s con mejor rendimiento académico ya que tiene más concentración, memoria, comprensión,...
Cada lector tiene una objetivo diferente de lectura con cada lectura que hace, ya que podemos leer:
- para estar informados de lo que pasa a nuestro alrededor (lectura de carteles por el barrio para saber que eventos hay).
- para conocer y planificar un viaje (guías de países).
- para reír, llorar,... empatizando con los personajes.
- para seguir una receta.
- para no estar sol@.
- etc...

Cuando son pequeños acostumbramos a leerles cuentos antes de ir a dormir. Pero a medida que se van haciendo grandes y empiezan a leer por si mismos estos momentos se van perdiendo. Y además, no podemos convencer a nadie de las maravillas de la lectura si no somos ejemplo. Por lo tanto los libros deben estar presentes en todos los rincones posibles de casa. Tenemos que intentar encontrar el momento de leer y que nos vean leer, aunque sea la biografía de un famoso, un libro de recetas, una guía de viajes, la revista o el diario o un libro de chistes.
Está claro que si están disfrutando en el parque, chateando con amigos o escuchando música no vamos a conseguir que dejen una actividad que les gusta para hacer una que suponga un esfuerzo. Debemos saber gestionar el tiempo para que haya un rato para todo. El objetivo es que lean lo que les interesa, que tengan curiosidad y ganas de saber que explica dentro. Que tengan la libertad de poder elegir y de poder equivocarse y dejar el libro sin acabar y empezar otro.


5. Como padres y madres debemos intentar conocer los gustos de nuestr@s hij@s para poder ofrecerles un libro que creamos pueda despertar esa chispa del gusto de la lectura. No regalaremos el primer libro que veamos promocionado sino que miraremos:
- el título y la portada se adecua a su gusto.
- la información de la contraportada para saber el resumen y a veces la recomendación de la edad.
- hojearemos el libro para ver si es de lectura ágil, en tono de humor. el vocabulario es adecuado a su edad, si se parece a alguno que ya haya leído...
- normalmente l@s niñ@s de 9 a 12 años prefieren personajes que se parezcan a ell@s y con problemas o situaciones que pueden o quieren vivir.

Para los peques hablamos de los cuentos que repiten la misma estructura ya que les ayuda a colaborar con la narración del cuento. Pusimos de ejemplo "El topo que quería saber quien le había hecho aquello en la cabeza"


Hablamos también de los cuentos juego como los de Hervé Tullet entre otros. Y los de tipo Wally que recordabamos de neustra epoca que aún existen pero los encontramos en diferentes niveles de dificultades. Empezando por los de infantil de Busca y encuentra de cuentos tradicionales. También los Busca y encuentra de la editorial SM con títulos como dinosaurios, historia, transportes,... Y los títulos más complicados y más parecidos a Wally como los Xunguis.

No debemos caer en que la lectura debe ser siempre de novelas/cuentos. Hay diferentes tipos de lecturas. Hay niñ@s que están más interesados en los libros de conocimiento que son los libros que aportan información sobre temas que les interesa (astronomía, dinosaurios, manualidades, geografía, cuerpo humano, los por qué de las cosas,...). Estos tipos de libros de conocimiento se pueden encontrar en todas las etapas  educativas, cada uno aportando información a su nivel.


Vimos Abracadabra que tu cuerpo se abra (descatalogado en castellano), Atlas del mundo, libros sobre astronomía, sobre insectos con pop up,...

También podemos encontrar libros que tratan temas que pueden interesar por situaciones que están viviendo: nacimiento de un hermano, muerte de algún familiar o mascota, separaciones matrimoniales, acoso,... A veces estos libros nos pueden ayudar a tratar y conversar sobre un tema delicado. Vimos Pelos por todas partes y Mamá puso un huevo de Babette Cole. También hojeamos alguna tira cómica de Gran i petit 1 (yo lo veo un cómic para regalar a unos padres de los que están un poco desbordados, tiene situaciones cotidianas que hacen reír).
En castellano he encontrado este:



Por otro lado tenemos los álbumes ilustrados que se tiende a pensar que son para los pequeños pero hay ocasiones en que la ilustración aporta más información a la historia y se necesita de un buen dominio para poder captar toda la esencia o poder ir siguiendo el orden del texto por las ilustraciones. Además hay algunos álbumes ilustrados que son para niños más grandes. Yo les hice la lectura de dos versiones de Caperucita Roja:


  En catalán 

Hemos aprovechado para hablar de los clásicos que encontramos diferentes versiones y que ahora disponemos de versiones diferentes como la Caperucita forzuda, o los tres lobos y el cerdo feroz.
También de los clásicos para adultos en versiones para pequeños como algunas obras de El Principito, el Quijote en álbum ilustrado o esta versión de cartoné de Alicia en el País de las Maravillas.

Y no he podido evitar presentarles las maravillosas ilustraciones de Benjamin Lacombe.

A continuación les entregué un listado con propuestas y las novedades para la carta a los Reyes para ciclo infantil e inicial, ciclo medio y otra para ciclo superior.

6. En las propuestas para las siguientes reuniones informé que en Enero tendremos una con la directora de la biblioteca municipal para informar de todos los servicios y actividades que ofrecen desde pequeños hasta adultos.
Unas familias de ciclo superior propusieron hacer una sesión con libros para niñ@s y para padres y madres sobre el cambio a la adolescencia. Quieren conocer libros para ayudarles en los cambios que van a pasar  y para poder afrontar y gestionarlos como padres y madres.
Así que de momento tenemos a la vista dos sesiones más de café y libros en el segundo trimestre que espero que tengan el mismo éxito que la primera. Hemos quedado tanto las familias como yo muy satisfechos con la experiencia.
Muchas gracias a Jaume Centelles por su orientación en la preparación. Sin su dedicación y ejemplo en mi educación esto no habría sido posible.
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